观看《海伦凯勒》电影至少2遍观看后思考、回答以下问题：
1.苏利文老师是一位什么样的老师？
2.海伦凯勒的爸爸、妈妈、哥哥分别是什么性格？
3.苏利文老师具备什么样的敏感度？
4.你最喜欢电影中的哪一部分 餐厅 小木屋吃醋再触碰
5.总结苏利文老师对海伦的教育过程
6.应该学习苏利文老师什么样的教育方法？
7.说出影片中一个或多个重点
1.做错了事情却得到奖赏。
海伦推倒黑人小孩，并抢了剪刀，可能想伤害对方，妈妈为了让她交出剪刀，喂给她一块糖。
2.继兄詹姆斯觉得妹妹是作威作福的一家之主，父亲认为他嫉妒海伦。
詹姆斯经常和父亲吵架
爸爸认为海伦是治不好的了，已经放弃希望，希望海伦妈妈接受现实。爸爸面对海伦也觉得束手无策，认为大夫解决不了问题，也许最终只能送海伦去疗养院。
海伦拔掉姑妈纽扣，妈妈可以理解她，是想给洋娃娃装上眼睛，因为想让洋娃娃和自己一样 有眼睛有嘴巴？是希望可以看到的意思么？
姑妈说只要能让海伦快乐，损失纽扣没关系。
詹姆斯说“什么都不能让她快乐，你们这么宠她只会让她变得更糟”
父亲激动的说只要她开心什么都原意给她。反映了父亲对海伦的疼爱和怜悯。
海伦推倒婴儿床，宝宝摔出来，海伦发脾气，父亲看到这样乱套了的场景 也是心力交瘁。告诉母亲，如果不想把海伦送去疗养院，就必须把她管好。把所有责任都推给母亲，准备一走了之。在母亲的诘问下，终于决定再尝试一次，给巴蒂摩尔的齐医生写信求助。
苏利文老师是盲人机构里一名出色的学生，被辗转推荐给海伦当家教，因为海伦父母不愿意孩子离开他们接受治疗、教育。（这种坚持是否正确呢？孩子13岁之前最好和父母在一起，为什么？安全感么？）苏利文老师刚来盲人学校时连自己的名字都不会拼，并觉得校长是想用这种方法把她赶出学校，去给海伦当保姆，让她自食其力。
苏利文老师担心小孩智力，也对自己是否胜任教她没有信心。校长说海伦很会发脾气，苏利文的脾气也很硬，而且做人不够圆滑，没人能欺骗她，也没人能让她满意，并向海伦父母隐瞒了苏利文的这个缺点。
校长对苏利文有信心，并以她为荣？认为她能胜任家庭教师的工作。全校的师生送礼物祝福她。
从北方到南方的漫长火车上，苏利文一直在看XX医生写的病人案例，不断学习
父亲单独和海伦在家，海伦找妈妈，对爸爸却很生疏，说明父子二人相处的很少。父亲说2岁前还经常把海伦抛在空中，陪她一起玩，说明已经有好多年没有这样的相处了，父亲也快忘记了。给了海伦一块糖，表情满是愧疚和无奈。吃了爸爸给的糖，爸爸想握海伦的手，被甩开了，说明即使给了糖，海伦也并没因此对父亲有更多依恋，觉得是理所当然的。
海伦上楼遇到做饭的胖女佣，找妈妈，胖女佣明知父亲不同意，偷偷给海伦吃糖，安慰她。
母亲原本担心苏利文老师是……？母亲撒谎说父亲喜欢和海伦一起玩，被詹姆斯当面揭穿。
苏利文问母亲，海伦和父母会不会沟通，母亲说她都知道海伦要什么，苏利文老师的表情略略失望，看来孩子并不会跟父母沟通，都是母亲在猜她的心思。詹姆斯又揭穿说，大家只知道给海伦吃糖可以让她安静一下子。
语言对心灵来说，远比光亮对眼睛更重要。苏利文说这句话时的表情是发自自己的感受，因为她曾经是盲人，结合盲人机构校长的话，语言给了苏利文比恢复视觉更重要的意义。
苏利文说自己这辈子身边都是陌生人，因为她从小就没有父亲，和弟弟生活在疗养院
父亲独自走出房间迎接苏利文老师，说明对海伦完全没有管教和礼仪，基本是放任她想做什么都可以。
苏利文老师面对父亲的旅途愉快的询问，回答的很 粗鲁？说旅程很累人。苏利文第一时间没见到海伦，询问父亲。母亲叉开话题说安排她住在二楼角落夏天凉爽的房间。父亲很绅士的帮苏利文拎箱子拿进房间，苏利文很紧张，坚持要自己拿行李。说明她对陌生人无法信任，父亲再次表示帮拿，苏利文坚持并回绝了，说因为里面有带给海伦的礼物，说话的确很不圆滑。并让父亲不要把她当作客人，说明苏利文性格很直率，很是因为里面那个洋娃娃对苏利文来说很重要么？象征了她对弟弟的思念和爱么？
海伦站在门廊，苏利文走向她时慢慢走，迈大步，一步一下落脚，重重放下箱子，测试海伦对震动的感觉，海伦撞上藤椅，调整方向继续向前走，摸到箱子，再摸到苏利文的手，气冲冲的甩开，她才不在乎人的手，她只想要搞清楚箱子是个什么东西，对箱子拍拍摸摸一阵。苏利文老师又伸出手想摸海伦，海伦甩开多次，苏利文坚持，（真有耐心）海伦稳她手的味道，摸索了苏利文的脸，可能是在辨别。从苏利文手中抢走了箱子，父母的表情很尴尬。
父亲觉得苏利文很粗鲁，知道了苏利文从小几乎全盲，对瞎子教瞎子觉得不可靠，并询问苏利文的任教经验，得知苏是那里最优秀的学生，觉得不可思议。
詹姆士嘲弄的口吻对父亲说 你要照顾2个瞎子了。父亲没好气 让他别多管闲事。父子关系真紧张。詹姆斯觉得瞎子的海伦是父亲的累赘，现在又来了一个。背后是不是在说 父亲照顾了海伦却没有照顾、关心同为子女的他？
母亲觉得詹姆斯对海伦不好，詹姆斯说为了证明父亲对他的看法，什么看法？父亲觉得他不爱海伦，觉得他嫉妒海伦，所以詹姆斯就更加像父亲说的那样做给他看，应该是赌气。
海伦打开箱子，把里面的衣服乱扔，苏利文虽然知道她听不见 但仍告诉她那是自己的东西，在苏利文心里对海伦是充满希望的，觉得她是可以沟通的。
海伦摸到洋娃娃有眼睛、嘴巴，跟她没眼睛嘴巴的洋娃娃不同。拍拍娃娃拍拍自己，表示和自己一样。苏利文开始教海伦学聋哑小孩用的字母，（西班牙修道士为了守缄默誓而发明的手语）比划doll并让她摸娃娃，建立海伦触觉和手语的关系。并告诉詹姆斯，第一步要让海伦学会模仿，海伦马上就会做doll的手语了。苏利文觉得她很聪明。并拿走洋娃娃，让海伦拼出doll手语，才把娃娃给她。
只要她的手指习惯了这些字母，有一天她的脑子就会学会它们的意思。（所以要先建立习惯？）
并建议詹姆斯也试试学用手语（是觉得他话太多了么？）
海伦找不到娃娃在箱子里乱翻，苏利文拿出抱在手帕里的蛋糕，用香味引起海伦的好奇，海伦立刻表现出渴望和喜欢的表情。（除了触觉，又尝试调动嗅觉、味觉，对香甜食物的渴望，因为听了路上关于给糖吃的描述？）先给海伦吃一小块，然后比划cake让海伦摸，再握着海伦的手让她比划，让海伦自己比划。做对了，奖励给海伦一大块蛋糕。海伦沉浸在蛋糕的香甜和平静中，苏利文比划doll后让海伦摸洋娃娃，海伦马上急着要抢，苏利文不给，海伦发脾气，苏利文把她抱在怀里，扳着海伦的手比划d，海伦马上明白了自己比划出dol，苏利文又拉着手要她把最后一个L做出来。做对了语言肯定，把娃娃放在海伦手里。海伦负气，用娃娃打了苏利文的脸，逃出房间，还反锁了房门，拿走钥匙，很得意的走了。詹姆斯一副看好戏的表情。苏利文牙齿被打出血。原本担心海伦是不是聪明，得出结论海伦是这家里最聪明的人。（苏老师非常的冷静客观，并没有因为孩子的野蛮粗鲁而生气，反而看到海伦的优点）
早餐时间，詹姆斯故意跟父母打哑谜，父亲要他叫苏利文老师下楼吃饭，他说要去搬梯子，父母反复询问后才说出海伦反锁房门拿走钥匙跑掉的实情。父亲对詹姆斯不满，认为他没早点说出来，詹姆斯说自己只是听父亲的话 少管闲事而已。（故意曲解父亲的意思，父亲埋怨儿子，儿子故意抬杠）
母亲翻海伦的口袋 找不到钥匙（海伦把钥匙含在嘴里，故意藏到所有人都找不到的地方）
苏利文没有钥匙，父亲下楼看到詹姆斯搬来梯子，让他放回去，母亲说找不到钥匙，父亲无奈只好采用詹姆斯用梯子的建议，詹姆斯看到父亲终于认同自己一次 小开心
苏利文要自己下梯子，父亲说必须照他说的做，苏利文这次同意了。（为什么要坐在肩膀上？女士不能自己下梯子么？佣人们看到都不好意思，偷笑，苏利文第一次称赞父亲英勇，佣人们为父亲鼓掌。
詹姆斯说我最好把另一把留下来，留下梯子么？
海伦觉得水井附近没人，吐出含在嘴里的钥匙，扔进了井里，表情非常得意。苏利文说我没别的事情可做，也没别的地方可去。（所以把教育海伦当作自己唯一的事情来做？）
苏利文在写日记，家人都没有试着管教她，自己该怎么管教她，却不让她气馁？（管教的同时还要保护好孩子的？？而不让他气馁？如果气馁孩子就会失去继续的动力么？什么会导致孩子的气馁，批评、指责、打骂、遇到困难自己无法解决？我过去的做法是不是经常让牛觉得气馁，所以现在胆子小，不敢不愿意尝试？）
海伦打翻了墨水，苏利文马上握住她的手，帮她擦干净。随后又想起什么，握着海伦的手再次去摸桌上的墨水，并比划ink。随后把笔给她，握住她的手拿笔写字，比划pen。海伦自己拿着笔摸索，摸到笔尖被戳疼了，吓的跌坐在地上，吮吸被戳到的手指，随后大发脾气，拿着洋娃娃砸地板。苏利文用手语告诉海伦 不行，并检查海伦的手指伤口，海伦把手抽走，看似平静的抱着娃娃走到墙边，摸到水罐后扔到门上砸碎，以发泄怒气。苏利文手语告诉她 坏女孩。
妈妈出现轻松平静的说这不是海伦第一次闯这种祸 再次体现她对海伦的纵容
妈妈说父亲觉得苏利文教海伦拼字就像对牛弹琴一样。人不学不知道，这个方法不是苏利文首创，而是经过前辈医生、盲人机构学校等教学实践得出的有效经验。
苏利文反问母亲 你对宝宝说话他听的懂么？当然不懂，但是听的多了有一天他就会听懂 ——长时熏修
母亲问要多久海伦才能懂得拼字所代表的意思？苏利文说 100万个字以后吧——苏利文客观理智的估计，宽为限紧用功。
母亲表情很失望——人都希望能少付出，又快得到的又多。相比毫无章法的不断尝试各种方法，最后都浅尝辄止毫无成效，对行之有效的理论一门深入，老老实实的去做才有可能有收获。随缘，但也要努力
苏利文收好碎片又马上去教海伦拼pen——并没有因为摔碎水罐而陷入情绪，她很成熟、理智。
海伦摸到的是笔，但拼给苏利文老师的却是cake，苏利文敏感的觉察到海伦在测试她能不能分辨，并很欣慰的说海伦很聪明。——这是苏利文老师第二次说海伦聪明，第一次是海伦打伤她并反锁房门拿走钥匙 对着镜子说的
苏利文说可以利用海伦脾气很坏这一点用于教学——一个人的缺点也可以成为他的优点，倔强、任性如果给予合适的引导会成为动力、助力，就像王凤仪善人的性子有阴性 阳性，要帮他调转。但是如何调转呢？？？
母亲感觉到了希望，并也想学习手语，苏利文说明天就开始教，因为2个人教只要各拼50万字就可以了。母亲顿时开心的笑了——觉得希望更近了，也为能实实在在为自己的孩子做些事而开心。母亲时时处处都表现出为了帮助孩子 希望学习 不断改变的积极意愿。
海伦趁苏利文和母亲说话之际，用笔尖扎伤了苏利文的手指，母亲急忙拖开她，她这时才开始表现出发脾气，扎的时候却很冷静。——伺机报复，感觉她把发脾气当作是控制和影响他人的手段，海伦具备一定的理智，甚至是很有心机。
她刺我为什么得到奖赏——母亲被海伦的情绪控制，为了短时间的平静而喂糖，这个行为本身是下意识的，缺乏理智思考的，却没考虑过特效药使用后的副作用，良药苦口利于病，做错了事情却得到奖赏会让孩子混淆是非对错的观念。
次日早餐詹姆斯在楼下喊苏利文，不忘挖苦到“要我拿梯子来么？”被父亲制止
海伦从母亲盘里抓鸡蛋吃，母亲很自然顺从，之后苏利文老师落座。海伦到詹姆斯盘里抓鸡蛋，并阻止哥哥吃要自己先吃，詹姆斯小小不满，苏利文看到这一情景。海伦摸到空位子，继续走到父亲桌旁，在摸到盘里有米饭、鸡蛋后，专挑鸡蛋抓着吃。
詹姆斯告诉父亲烟草涨价了，今年应该有盈余，父亲说从前只要有农田就可以赚很多钱，言下之意现在钱难赚？詹姆斯希望父亲别去办报纸，回来教他做生意，这样就能多赚点钱。——家庭的收入来源主要是靠詹姆斯来的么？父亲办报纸似乎并没有带来丰厚的收入，说不定还是只投入未见收益。父亲希望不要在苏利文小姐面前 二人争吵。詹姆斯满不在乎 语气很冲的说为什么不可以？——他似乎并不尊重父亲。
海伦来到苏利文旁边，想往盘子里摸，苏利文抓起海伦的手放在桌上。母亲解释海伦喜欢从别人的盘子里东西吃，苏利文说自己不习惯。父亲表示理解，毕竟苏利文是外人，吩咐再拿个盘子给苏利文。苏利文说自己的盘子没问题？？？强调海伦不该用手抓食物。并帮海伦擦干净手。
母亲说海伦会一直试，直到她成功为止。——母亲之前也试图矫正海伦的行为，但最终败下阵来。也看出海伦的脾气非常倔强，不达目的不罢休，看出家人在规矩问题上并不重视和坚持。
父亲严词要求苏利文放开海伦的手，海伦绕到苏利文右边再次试图抓鸡蛋，还踢了苏利文。然后作势脚疼倒在地上打滚。母亲以为海伦摔伤了责备苏利文，苏利文说海伦只是在耍脾气，是个被宠坏的小孩。母亲顿时觉得颜面扫地——苏利文说话的确很直接，切中要害。
海伦滚了一会看没人搭理她，因为大人在争吵没人顾得上，又爬起来直奔苏利文的盘子——果然是不达目的不罢休。
父亲请苏利文同情海伦，苏利文说这么糟的行为绝对不能同情。——父亲同情海伦的残疾，所以海伦做什么他都容忍了，好心做坏事？
苏利文说每个人都在伺候海伦，詹姆斯马上说他同意。父亲让他别多管闲事——在家里父亲总是压制詹姆斯发表自己的意见和观点，其实詹姆斯作为旁观者比父母更能看清事情真相，因为没有父母的情执。
母亲说凡事都让一下海伦只是小事情，苏利文说大家只会同情她，不会去管教她。——第一次在当事人的面前 揭露事实真相。
父亲反唇相讥说苏利文也没教会海伦什么。——有点蛮不讲理了，家庭教师才来一天怎么能马上教会一个从不受管教的孩子有改变？父亲没有耐心，急于求成。为了维护自己的面子，说话会不讲道理，情绪化，容易被他人影响。
苏利文抓住机会说，您说的对我现在就要好好教她，请你们离开。父母面面相觑，父亲很迷惑为什么要离开——苏利文目标明确，意志坚定，态度理智，善于抓住父亲话里的机会，扭转劣势，把危机冲突变成教育的最佳时机。
苏利文说如果你们让她发脾气，我就什么也教不了她。并告诉母亲她要一个人跟海伦相处。——蔡礼旭老师讲座中切断孩子的外援。换言之，父母正是海伦为所欲为，作威作福、乱发脾气的始作俑者和根本原因。既然父母一时半会很难改变，想让孩子改变最行之有效的方法就是改变他所处的环境和与他相处的人。苏利文善于抓住母亲的需求，合情合理的提出要求，让对方真心诚意的接受，势服人心不然，理服人方无言。
父亲准备发作，但是母亲暗示他打住，自己带头走出餐厅并招呼詹姆斯，并说邀请先生出去谈谈，给了父亲一个台阶下，并配合了苏利文。——母亲处理的也很到位，给现场的每个人都留有余地。
苏利文锁上了通往餐厅的所有的门。父亲觉得这太荒谬了，母亲觉得苏利文是出于好意——苏利文在之前的过程中都是理智、平静没有情绪的，所以才能得到母亲的理解和支持
父亲生气的说要解雇苏利文，母亲说那样海伦就不能变好了，父亲说不会比以前更糟，至少还能得到一点清静。——父亲更愿意墨守陈规，即使不能变好，只要不出更大的乱子就好。消极逃避的态度。然后坐上门外的马车愤愤的逃离了家。
海伦捶打地毯渐渐无力，摸到走近她的苏利文的裙子，知道是她，甩开裙子又躺在地上打滚。苏利文坐下来，松了一口气平静的吃起早餐。海伦推她的椅子，掐苏利文大腿，趁苏利文抓她右手制止时 左手偷偷抓一把鸡蛋，左手被制止又用右手掐苏利文。再次被制止，扬手打了苏利文耳光，苏利文回了她一耳光，但是力气较轻——完全没有情绪，只是让她也体会被这样对待的感觉么？海伦一脸不可置信，更用力的打苏利文，苏利文还是用同样的力气打海伦，海伦懵了后退两步，又扬起手正反两耳光，苏利文还是只打她一下，海伦再小力的打了一下，苏利文回打。海伦抬起手想再打，但不敢了，开始敲桌子，并比划出找妈妈。摸到苏利文不是，开始挨着座位找妈妈。发现所有的座位都空了，吓的只后退，撞到了烛台。苏利文看到她惊慌失措的表情，急忙跑过去想抱住她安抚，海伦跑开，到门旁边想打开逃出去，发现门锁了，愤怒的把东西推到地上。到另一扇门前拍打。
苏利文的表情似乎是很能理解海伦此时的心情。抓住海伦抱她到椅子上，把她双手放在桌上盘子边。海伦呆呆坐在椅子上，不知所措。苏利文握住海伦的左手，想教她拿起餐具，海伦一下子推倒椅子逃到门口拍门。被3次抓回来坐好手放好。第四次海伦溜到桌子下想逃走，被苏利文抓住脚踝拽出来又放回椅子。第五次站上桌子，觉得这里好陌生，脚踩在盘子里食物上，漫无目的的走，苏利文一直在旁边守护，看到海伦走到桌边，马上拉开椅子，在海伦掉下桌的之前做好了准备，并一把抱住了她。两人都松了一口气。海伦被抱着也平静下来，不闹了。
海伦坐着，拍桌子——海伦已经可以坐在桌子上了，苏利文盛鸡蛋给她。海伦摸到鸡蛋就用手抓，苏利文制止。让她做好手放桌上，拿起汤勺放在海伦右手，海伦松手，这样4次。第5次海伦把勺子仍到地上，第6次使劲把勺子扔远——这样苏利文去捡的时间会长，她就可以吃到鸡蛋了。果真是聪明的很。
苏利文看穿了海伦的鬼主意，拥着她走到汤匙旁边，让海伦趴在地上教她捡汤勺，海伦摸到汤勺爬起来就跑赶紧做到椅子上，双手死死扣住椅子，不让苏利文把她抓起来，苏利文扳开她的手，又教她捡汤勺。回到作为海伦把汤勺扔了，苏利文端走鸡蛋，让海伦吃不到。去柜子里找了好几把汤勺。抓住海伦的手教她从盘子里舀鸡蛋放在嘴里，这个动作。海伦以为苏利文要喂她，闭紧嘴不吃，又把勺子扔了。再扔。再次舀满食物，塞进海伦嘴里。海伦尝到鸡蛋，迟疑了一下，转头吐在了苏利文脸上。苏利文拿起水罐，把水泼在海伦脸上，海伦一愣。苏利文再教她，海伦终于认命似的开始吃了。苏利文比划出good手语，并把海伦的手放在脸上，感受她点头称赞的动作。海伦摸到苏利文的头发，使劲撕扯，两个人都倒在地板上，互相抓住头发不放滚来滚去。
当海伦摸到苏利文的脸，吓坏了，手一缩马上规规矩矩放到椅子上，她没想到救了她的是苏利文。
快到中饭时间了，海伦从房间里跑出来，吓的浑身发抖多在门廊的柱子旁边，母亲看到海伦浑身是食物、头发也散乱着，做出天哪怎么成了这样子的表情。海伦摸到妈妈的手一下子扑到怀里。苏利文也是疲惫的头发乱乱衣服块块污渍走出来，告诉母亲海伦自己一个人用汤匙从自己的盘子里吃东西，还叠好了餐巾，还特别强调虽然餐厅一团糟，但她自己折好餐巾。——苏利文老师更重视的是海伦的进步，而忽略了过程中海伦做的糟糕的地方。母亲听后觉得难以置信。抱着海伦激动的说我的海伦会自己折餐巾。——非常欣慰，从海伦的进步看到了希望。
母亲到房间找苏利文，苏利文在读医生对一个2岁起就又聋又哑又瞎的女孩的描述，在得知被教好了之后，母亲觉得更有信心了。苏利文说“只要耐心教就有希望，这一点我倒是在学校没有学到“——苏利文从学生到老师的转变也在不断的成长和学习。
母亲说会坚持要苏利文留下，即使父亲想解雇她，苏利文表示了感谢。
母亲问起苏利文的家人，苏利文说自己最后的家人弟弟在12年前去世了，她曾想保护弟弟但是失败了，”你没法完全保护另一个人，你只能教他们如何保护自己。这就是我要教海伦的”“现在对她的教导，就能决定她的未来”——苏利文已自己的经历和长远的眼光看待海伦。
苏利文握着海伦的手教她step，但是海伦一发现是她，就惊慌失措的逃走了，苏利文叹了口气。——恐惧之下的教育是很困难的。虽然在餐桌规矩一事上取得了成功，但却失去了海伦的信任。父亲看到了这一幕。
苏利文发现了树林边园丁的小屋，顿时心生一计，想到了解决的办法。
父亲想要解雇苏利文，觉得情况变得更糟了，海伦都不敢靠近苏利文，母亲坚决的说不。——因为父亲没亲眼看到海伦的变化？父亲叹气，觉得母亲是面子上过不去，所以表示自己会亲自去说解雇的话。此时苏利文出现并和两人打招呼，母亲看到她觉得 来的真不巧，原本还想继续努力说服父亲，现在只有面对尴尬的场面了。父亲也很犹豫，觉得话很难启齿，借故要苏利文摘掉眼镜，没想到苏利文很配合，而且表情恭敬的听，父亲看到苏利文的眼睛似乎很不适应，又说如果她愿意可以带上眼镜。——父亲是一个表面强硬实际上很有怜悯心的人
苏利文问起树林里的小木屋，父亲马上借着岔开了话题，说他就是这个意思——什么意思？看着母亲婉转的说如果她想留下来就要改变自己的态度，还要说服父亲怎样教一个碰到她就像逃的小孩。——父亲觉得苏利文对海伦没有同情心。
苏利文接着父亲的话题，再次表示认同父亲观点中自己需要的部分，强调”待在这里绝对没有办法“双方越早统一观点就能越早找到解决办法。母亲也向父亲表示海伦有希望变好，告诉苏利文海伦10个月大时可以说话，在生病前是个好孩子——是一场疾病导致海伦不会说话？
父亲也说那时海伦很乖，似乎回忆起过去，表情很温柔。——孩子的过去并不能代表现在和未来，父亲很怀念海伦很乖的样子。并觉得海伦曾经很乖，之所以现在这样是因为疾病，推卸对海伦疏于管教的责任和导致现在很糟糕的结果。
苏利文不留情面的说，宠物都比海伦乖，都是父母把她宠坏了。父亲顿时不悦。苏利文苦口婆心的说”你们对她的溺爱，对她来说是更大的障碍“——父亲觉得自己颜面扫地，苏利文在批评他对海伦的爱，他不能接受。
母亲看了一眼父亲告诉苏利文，他们提到要把海伦送到疗养院，求苏利文别放弃，同时也看着父亲，也希望父亲别放弃。——母亲担心苏利文放弃或因为他们的原因不再教海伦，下一步就必须得把海伦送到疗养院了，所以恳求苏利文和父亲都别放弃。
父亲误解了苏利文的话，以为苏利文没办法了。苏利文急忙辩解，是在家里这个环境她没办法，她的教育才刚刚开始。父亲转过身不想在谈下去。苏利文恳请他们跟她一起去木屋看看——当语言沟通很难进行，尝试使用其他方式
到达木屋，父亲还在抱怨，但局势稍有缓和，苏利文平静下来握着双手诚挚的说”你们要把她完全交给我，才能有所进展“母亲表示有，但是苏利文说的完全是指“必须日夜守着她，她必须完全依赖我”依赖什么“吃的、穿的、玩耍、糖果，这些都是我的工具，我能用来教导她”——苏利文善于利用周遭的一切因素来达成目标，并且设定了长远的计划。个性坚定、重视实际、面对问题毫无畏惧迎难而上。
父亲反问海伦碰到苏利文就逃走，苏利文怎么教导她。苏利文说在家海伦会逃到父母那里，所以一定要跟海伦住在别的没有父母的地方。——从心理上切断海伦的一切外援，在完全陌生毫无依赖的环境下独立起来。这大概也是苏利文自己内心坚强的经历，她把自己的成长经验和海伦的实际情况结合起来，并且给出了具体的方案，只要坐马车走很长的路到这里来，海伦就不会知道自己身处何处，但是父母还是可以来看她。这个方案合情合理母亲基本同意了，问苏利文要跟海伦住多久？要多久就多久——苏利文是全身心的要把海伦教好，对于时间完全不在乎。并强调这是唯一的办法。
苏利文表示父亲只要不来干涉她，就不会对他没礼貌——她也知道自己的言语让父亲很火大。父亲听她这样说情绪明显缓和，问是不是拒绝苏利文的要求，就会建议把海伦送到疗养院？苏利文说自己在疗养院长大，那里不是人住的地方，游戏室是太平间，自己就是在那里学会坚强的。并说海伦已经足够坚强了，住在木屋里她可以适应。两害相较取其轻。
恳请父亲给她一个机会也给海伦一个机会帮助自己。父亲问苏利文喜欢海伦么？苏利文略感意外，但随即问父亲你呢？父亲看着苏利文的眼睛。母亲恳请父亲同意。父亲踱步想了想，给了2周时间让海伦接受她。——父亲的期望很低，对苏利文也没有信心，觉得2周海伦能不怕苏利文就不错了。苏利文觉得2周太短了，父亲坚持，苏利文想了想，决定接受这个巨大的挑战。
詹姆斯送来苏利文的行李，笑问她准备把海伦绑起来么？——这大概是他的想法吧？或许他也以为苏利文是那种用威吓手段的老师？
听到“可怜别人是浪费精力，自怨自艾更糟糕”詹姆斯真诚的说希望苏利文能赢。——他意识到苏利文理解他
海伦被送到小屋，知道自己和苏利文在一起，找不到妈妈恐惧、无助。吓的躲在床下不出来，直到天黑。苏利文无奈的看着海伦，突然想到办法，找来波西。海伦一被碰就吓的缩到床底另一边，苏利文让波西再试一次，海伦发现是自己熟悉的人大喜过望，波西很不喜欢海伦碰他，因为过去海伦总捏他，海伦把手往波西嘴里伸，又伸进自己嘴里，表示她饿了。波西还以为她跟上次一样想要说话。苏利文已经切好了蛋糕、倒好了牛奶。苏利文知道海伦饿了。
海伦碰到苏利文就吓的躲到墙角，苏利文知道海伦是在生气，所以教波西拼cake。海伦等了半天没人理她，自己摸过来，发现苏利文在教波西cake，生气的抓过波西的手，给波西拼cake。苏利文很欣喜，她知道海伦还不明白拼字和蛋糕之间的意思。拼对了就给海伦蛋糕，海伦碰到苏利文又吓的躲远了吃蛋糕。苏利文看穿了海伦的心思，教波西拼milk，看到海伦走过来，故意握着波西的手教他，海伦也想学，苏利文故意几次甩开她的手，海伦吃醋了，要苏利文不许教波西，必须教自己——欲擒故纵。海伦抓着苏利文的手放在自己手上，坚持多次要苏利文教她，并拼对了milk，苏利文大喜，欣慰的说至少我又能碰你了。——教育真是你来我往的回合战呢，孙子兵法，知己知彼百战不殆。
海伦得到牛奶喝完，规规矩矩的递过去杯子，然后自己安静的摸索到床上，乖乖躺了下来。情绪完全平静下来了。
苏利文回忆起弟弟在疗养院和她躺在一张床上相依为命，她唱儿歌哄弟弟睡的场景——海伦现在对她也是信任了？
一周半苏利文教各种生活场景中的实物手语，water海伦总也拼不对，因为她还是不理解之间的联系。母亲来探望，看到海伦安静的坐在那里织毛衣，宁愿饿肚子也要等拿到汤匙才吃饭。
苏利文说光听话还不够，希望海伦明白那些手语词语的意思，需要更多的时间。母亲知道苏利文要一个人陪着海伦，顿时很失落，觉得海伦就要不属于她了。苏利文告诉母亲，让她拼出自己的话，因为海伦一旦学会语言第一个就想和她说话。——给了母亲远景目标和希望，海伦未来可以跟她交流。
母亲和苏利文都坚持认为 海伦需要的是自己。母亲怕失去海伦，只给苏利文3天时间。
父亲来烟叶地查看，詹姆斯汇报了间距22英寸种植产量翻翻的好消息，并给出了一系列料理土地的建议和方案，父亲对他刮目相看，并破天荒的说抱歉打扰了，把他当作一个大人看待。詹姆斯发现父亲变得不一样了。
难以计数的手语拼写——从具体开始。海伦在睡梦中都在比手语
苏利文写日记觉得自己跟海伦一样需要一个老师。
父亲提前半天想来借海伦，并带来了毕业礼物一只狗。苏利文坚持要到下午5点才可以，并恳请在多给一周时间。父亲觉得海伦已经又乖又快乐又干净——父亲对海伦的最高期望就是这样了。苏利文说海伦正在试着用手语说话，担心回去后她会把这一切忘掉。
苏利文向父亲争取3天，父亲想了想拒绝了，因为母亲想5点就见到海伦。
苏利文觉得束手无策了，海伦不能明白water dog和对应的手语。苏利文激动的说如果能让海伦理解一个字 就可以把所有的一切都给她。随后苏利文决定不放弃，继续努力，不停的比手语。
苏利文哭了，还让海伦尝尝泪水的味道。
苏利文教海伦把玩具放回箱子，海伦很快就明白并照做了。5点了母亲激动的跑到木屋，苏利文仍不放弃努力，要求再多一点时间。母亲拒绝了冲进了房间，看到海伦快乐的坐在摇椅上，海伦闻到妈妈的味道，再摸到妈妈两个人都开心激动的不得了。只有苏利文表情失落，看着扔在地上的她带来的洋娃娃。想起了弟弟吉米被烧死而自己却无力阻止的场景，说我会来救你的。——表明她不会放弃海伦，还会继续努力。
1.苏利文老师是一位什么样的老师？
1.可以很好的控制自己的情绪，成熟、理智
没有因为被打伤牙齿、反锁在房间、摔碎水罐而陷入情绪
客观估计教会海伦明白拼字的意思要100万个字
2.善于发现别人的特点、需求
从反锁房门发现海伦是全家最聪明的人，被海伦用笔尖扎再次印证她聪明
她可以在教学中利用海伦脾气很坏这一点
和詹姆斯聊天告诉他自艾自怜比可怜别人更糟糕
海伦把手往波西嘴里伸，又伸进自己嘴里，表示她饿了。波西还以为她跟上次一样想要说话。苏利文已经切好了蛋糕、倒好了牛奶。苏利文知道海伦饿了。
苏利文告诉母亲，让她拼出自己的话，因为海伦一旦学会语言第一个就想和她说话。——给了母亲远景目标和希望，海伦未来可以跟她交流。
3.善于抓住机会，利用和扭转局势
苏利文说如果你们让她发脾气，我就什么也教不了她。并告诉母亲她要一个人跟海伦相处。——苏利文善于抓住母亲的需求，合情合理的提出要求，让对方真心诚意的接受，势服人心不然，理服人方无言。
教波西手语引起海伦吃醋，解决海伦不愿碰她的问题。海伦喝到牛奶规矩递过来杯子、安静睡觉。有勇有谋
4.目光长远
”你没法完全保护另一个人，你只能教他们如何保护自己。这就是我要教海伦的”“现在对她的教导，就能决定她的未来”——苏利文已自己的经历和长远的眼光看待海伦，
5.灵活处理问题
苏利文恳请他们跟她一起去木屋看看——当语言沟通很难进行，尝试使用其他方式
6.善于利用各种因素达成目标，勇敢、坚定
苏利文说的完全是指“必须日夜守着她，她必须完全依赖我”依赖什么“吃的、穿的、玩耍、糖果，这些都是我的工具，我能用来教导她”——苏利文善于利用周遭的一切因素来达成目标，并且设定了长远的计划。个性坚定、重视实际、面对问题毫无畏惧迎难而上。
苏利文觉得2周太短了，父亲坚持，苏利文想了想，决定接受这个巨大的挑战。
7.结合自己的人生经历，会站在对方角度考虑问题
苏利文说在家海伦会逃到父母那里，所以一定要跟海伦住在别的没有父母的地方。——从心理上切断海伦的一切外援，在完全陌生毫无依赖的环境下独立起来。这大概也是苏利文自己内心坚强的经历，她把自己的成长经验和海伦的实际情况结合起来，并且给出了具体的方案。即实现了父母能把海伦留在身边的愿望，又实现了在可控环境下对海伦进行教导的目的。一箭双雕
苏利文说自己在疗养院长大，那里不是人住的地方，游戏室是太平间，自己就是在那里学会坚强的。并说海伦已经足够坚强了，住在木屋里她可以适应。两害相较取其轻。
2.海伦的妈妈、爸爸、哥哥分别是什么性格？
母亲好面子，总想在人前表现出一切都很好，自己能处理的了
坚持、不放弃，心存希望。
父亲警告苏利文别为了一个盘子影响大家吃早饭——父亲采用的是息事宁人，只要相安无事就好。
父亲请苏利文同情海伦，苏利文说这么糟的行为绝对不能同情。——父亲同情海伦的残疾，所以海伦做什么他都容忍了，好心做坏事？
父亲反唇相讥说苏利文也没教会海伦什么。——有点蛮不讲理了，家庭教师才来一天怎么能马上教会一个从不受管教的孩子有改变？父亲没有耐心，急于求成。为了维护自己的面子，说话会不讲道理，情绪化，容易被他人影响。
父亲准备发作，但是母亲暗示他打住，自己带头走出餐厅并招呼詹姆斯，并说邀请先生出去谈谈，给了父亲一个台阶下，并配合了苏利文。——母亲处理的也很到位，给现场的每个人都留有余地。
父亲生气的说要解雇苏利文，母亲说那样海伦就不能变好了，父亲说不会比以前更糟，至少还能得到一点清静。——父亲更愿意墨守陈规，即使不能变好，只要不出更大的乱子就好。消极逃避的态度。然后坐上门外的马车愤愤的逃离了家。
父亲看到苏利文的眼睛似乎很不适应，又说如果她愿意可以带上眼镜。——父亲是一个表面强硬实际上很有怜悯心的人
父亲看到海伦碰到苏利文就逃，觉得她一定对海伦很凶，所以觉得苏利文没有同情心——在没有客观了解的情况下，很主观的猜测和评判别人
父亲很怀念海伦很乖的样子。并觉得海伦曾经很乖，之所以现在这样是因为疾病，推卸对海伦疏于管教的责任和导致现在很糟糕的结果。
詹姆斯 被压抑、不认可、不让他自由表达意见和观点，虽然为家庭挣收入 但得不到相应的家庭地位
印象深刻的台词：
”你们对她的溺爱，对她来说是更大的障碍“
”你没法完全保护另一个人，你只能教他们如何保护自己。这就是我要教海伦的”“现在对她的教导，就能决定她的未来”
你们要把她完全交给我，才能有所进展“
“可怜别人是浪费精力，自怨自艾更糟糕”
