让孩子学习全面地看待问题和事物
——萌芽的理性需要进一步发展，才能把孩子领向更睿智的天地
一个人对价值的认知，是对世界的认知从浅到深、由局部到整体、从表象到本质的过程。
美国经济学家亚龙·布鲁克曾经谈过经济学思维下关乎价值认知一个很重要的观点：
“人类所有的价值依赖于理性获得的知识。……理性意味着面对事实，意味着用自己的头脑了解世界是如何运作的，并制订自己的计划。”。
随着孩子的成长，他们的认知不断深化，行为在思维的指导下从天真幼稚不断成熟发展，他们必然经历从只会判断认知事物表象的直接思维向更深层次的逻辑分析判断思维转变，也就是说，孩子不能停在只看见各种各样的价值，还要进一步学习判断：
所选择的“价值”是否真的有价值；
又该采取什么样的行为来实现所选择的价值；
用这种行为实现价值是不是恰当。
这种思考是更进一步的理性思维训练，这个阶段需要让孩子看问题和事物不能想当然，不能自己认为怎样或者觉得怎样就怎样，而是要尝试从多角度去分析和认知一个问题或者事物。
如果说，在上一阶段，让孩子了解漂亮的玩具和小伙伴的友谊都非常有价值，而且孩子还能从这两者之间权衡出友谊更为重要，那么，这一个阶段，孩子去学习判断：自己和小伙伴的友谊是不是真正的友谊；怎样才能拥有一份真诚的友谊，是选择处处迎合自己的小伙伴？交换好玩的好吃的？还是和小伙伴互相帮助，共同进步？
这就是一种让孩子以客观、全面的视角看待事物的理性思维训练，通过这样的引导练习，孩子会迈进理性更广阔的天地，在这样的思维指导下，孩子懂得慢慢探索事物的本质，对价值目标不会只懂索取，也懂付出，行为能避免偏执的愚昧、片面的冲动和盲目的追求。一个善于抓住事物本质的人和总是“想当然”的人，命运肯定是不同。
那如何引导孩子更全面地看待问题？可以怎样做呢？
