过了周岁，孩子语言能力、观察能力和动手能力飞速发展。如果你用心，你会发现他们已经有很多自己的小心思，更重要的是，他们已经开始运用自己的小主意来解决问题。
（一）最初，他们开始认真的观察，并把观察到的结果在相似的东西上做简单类推。
早上老公上班的时候发现洗的衣服不干，拿吹风筒吹了好一阵；到晚上，奶奶说洗的衣服都没有干透没法穿的时候，虎子那边指着吹风筒所在的抽屉说：呜呜，呜呜……（虎子叫吹风机叫“呜呜”）
去拿餐桌上的东西，他不够高，会双手拽着餐桌桌面把自己给腾空悬起来。所以当萱萱爸爸抱着萱萱去抓单杠，玩时，虎子也跑到萱萱爸爸那里去让他抱，而且等萱萱爸爸把他抱起来让他勾住单杠后，他很自然的把自己挂那里了，很开心，一点也不害怕。
（二）然后，他们明白许多东西类似后，会进一步的将相同的解决办法进行演绎拓展。
有天看电视的时候，虎子发现遥控器不好用了，于是磨着奶奶修理。奶奶看了看，说遥控器没电了，我也没办法啊。虎子坐那里想了想，就去把皮皮熊抱过来了——前几天爸爸刚给皮皮熊换的电池，然后把皮皮熊的屁股上的拉链拉开，递给奶奶，让奶奶取皮皮熊的电池用。
不过奶奶说：奶奶手疼，这个螺丝奶奶打不开，等爸爸回来给你换好不好？他也很乖的同意了。
还有一次，奶奶觉得虎子穿着背心很好看，感叹了句：要是给虎子照个相就好了。虎子听了，立刻去把相机找出来给奶奶。奶奶说：相机没电了，照不了的。虎子立即又去把遥控器拿过来，开始去抠遥控器的电池。
奶奶赶忙说，这两个电池不一样的，不能用这个。虎子看了看奶奶，没有再继续动手了。幸亏奶奶说的及时，因为如果他自己抠一会抠不出电池的话，会通过把遥控器摔开来取出电池的——他前两天无意中摸索出可以通过这种方式把电池拿出来玩，已经玩了好几次！
（三）最后，他们充分调动自己的小脑袋，创造性的想出自己的解决办法。
昨晚发现虎子粑粑有点干，看到一果盘的龙眼核后，我跟他说：“龙眼火大，以后少吃点。”结果他强烈表示不同意。估计小孩子都喜欢龙眼的甜，我怕一强调反而刺激到他，于是转移话题了。
等婆婆跳舞回来后，我跟婆婆悄悄说了下，提醒她以后把桂圆换个地方放。谁想给他听到了，跑过来参与我们的讨论并抗议。
我们于是一致转移话题，默认以后对他每日的”桂圆进食量”进行有效控制。他心里也明白的很，在一边继续抗议…
大家说完就后各忙各的去了：婆婆去洗澡了，我们回卧室去看书……
过了一会总觉得哪里不对劲啊。我正听着客厅轻微的“咯吱咯吱”声疑惑的时候，听到婆婆在浴室喊：“虎子呢？去看看虎子！”我们才恍悟：每天婆婆洗澡时必然上演的、虎子在外面砸门要求奶奶立即出来陪他玩的戏码没有出现！
老公立即出去看了，却接着悄无声息、笑不可抑的样子回来了：原来虎子明白自己的桂圆被强行限制了，所以正在沙发上“一心一意、全力以赴”的啃桂圆！
你看，小家伙们其实周岁时已经完全懂得模仿并开始创造性应用自己的观察来解决问题了。他们不但懂得模仿动作，并把学会的动作用在类似的场景；虽然不能顺畅的表述清楚，但是却已经完全听懂大人的话，并且已经能够揣摩大人的意图，动脑找出方法，以提前做出反应了！
作为家长，这时最重要是要想办法鼓励孩子创造性解决问题的思维，在适当的事上适度的引导他，表扬他做的好的地方！——毕竟创造性解决问题是一个社会前进的动力，也是一个人立身社会的基础。
而不能只是就事论事的就阻止或者批评孩子。毕竟孩子六周岁前，家长有责任让孩子远离诱惑，减少让他面对不能做什么的挫折！——六岁前他需要的是最多最多的爱和完全的认可！
