学习目标
知识与技能：分析语段中的特殊标点及结尾细节把握文章主题
过程与方法：咬文嚼字细读探究
情感态度价值观：体悟平民的爱国情怀
重点：分析语段中的特殊标点及结尾细节把握文章主题
难点：分析语段中的特殊标点及结尾细节把握文章主题
教学过程：
一、识破两个分号的奥妙
我们从第三自然段和结尾部分入手
1.请大家朗读第三自然段
明确：两个相同的标点符号值得咀嚼（明确分号）
2.分号的一般作用是：表示并列
3.先看第一个分号
明确：
（1）第一个分号前面是
画眉在树林边婉转地唱歌
思考：朗读语气？感受到什么？
明确：和平愉快安全和谐
（2）分号后面的是
锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
思考：你看到了什么？心情如何？为何用分号？小弗朗士是个什么样的人？
明确：在孩子心目中，这些场景都很有趣。“比分词有趣多了”
4.第二个分号
这些景象，比分词有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
思考：你喜欢这样的小弗朗士吗？
二、探索“英雄”奥妙
现在我们把细读焦点放到结尾部分，这是全文的高潮，也是最感人最经典的段落。
思考：这段话为何感人？
设计问题，小组讨论：
1.“忽然”“也”能否删去？
2.“站起来，脸色惨白”可否互换？
3.“我的朋友们啊”“我的孩子们啊”有何作用？
4.“他哽住了，他说不下去了”中“他”可否删去？
5.为何“使出浑身力气”？
6.文末“你们走吧。”为何不是叹号？
明确问题
追问：韩麦尔先生是英雄吗？小弗朗士是英雄吗？
思考：英雄的含义
揭示：小人物小故事，底层百姓的爱国，平民之爱
补充资料：1918年德国战败，个人命运在强权面前的微弱无力
三、结尾
默读：最后一段高潮部分
板书设计：
国
教学反思：本节课通过咀嚼一个标点符号的特殊用法，进而把“英雄”一词的范围扩大化了，让学生们在细读探究的同时更理解了平民英雄的含义，深化了主题。唯一不足之处在于朗读的环节不够充分，语文课中可以通过充分的朗读来深化主题。
