图片发自简书App
对于深入学习而言，全局性理解非常有用。它们不仅为了解性知识打下基础，还提供了更多的东西——在细节和范围上都易于拓展的框架。
深入学习与一劳永逸的学习完全相反：一劳永逸的学习是指当下学会了，永远可以随时使用，但从不延伸拓展，这必然意味着降低了所学知识的价值。真正的学习，无论全局性理解、配方知识，还是学科的专业技术知识，都应该像是把钱存到银行中不断生出利息，而非放到地窖里存到发霉。
——摘自《为未来而教 为未知而学》P60
书里对“深入学习”的比喻真的是很棒，所以，我会想哪些才是真正需要深入学习的？
在繁杂的学习内容中进行挑选的时候，我原本觉得应该是“放弃”一些什么，但是作者提到“放弃从来都不是有效的解决方法”。那么应该怎么来选择呢？书中分享了两个观点：一是宏观保留，拯救经典的了解性知识。也就是说通过重构的方式，拯救看似不具有生活价值的经典主题。二是需要巧妙的抽样教学，需要丰富的个体选择——典型，通俗易懂、能够激发共鸣，从特殊到一般，需要总体范围内选择——不同的风格类型和题材，贴近出发点到向远处拓展，选择不同的声音、观点和思想倾向。
面对“内容超载”的教学内容与丰富的教学案例，我自己都需要重构，进行深入学习。从一节课到一个单元，到一个学期，再到高中的所有课程，我都应该好好思考到底该“教什么”，到底哪些才是“具有生活价值的学习”。
翻着翻着，突然看到下一章的标题“点燃创造性的开放性问题”，我想那就是我想知道的内容。
