几年前，误打误撞走进了教育行业，成为了一名教师。成为了教师，我却没有关注如何教课，不是不能交，而是我发现有比知识还要重要的事情——孩子本身。

在学校里，我接触和关注最多的不是好孩子，而是所谓的“坏孩子”。也许是偶然，我是心理学出身，还学了“婚姻与家庭”，太多的偶然，让我看到了“坏孩子”的背后的“渴望与痛苦”。

除了带孩子，还要与家长沟通，在沟通中，我看到有着太多的“挣扎与无奈”，于是我知道不能简单的将“孩子的问题”都归于“父母的问题”，在那个家庭系统中，只要问题出现，最痛苦的其实不是老师，而是家长和孩子。

我慢慢发现，其实，他们才是教育应该关注的对象，不仅仅是因为我看到了他们的痛苦，更多的是，我还看到了家庭中的“往复循环”，家庭教育的失败很多源自于“原生家庭”的失败。这谁都不怪，如果怪，只能怪之前的教育没有关注到人本身，而太着急培养“优秀人才”了。

于是，我渐渐的产生了一个梦想，关于一所关于学校的梦想。我暂且称之为“梦想中的学校”。

学校的使命：让孩子成为自己

在这所学校里，没有任何功利的目标，不是为了成为优秀，而是成为自己。

没有什么比成为自己更重要，作为成人，我们难免为别人而活，也难免带着面具而活，我们想让孩子快乐，很多时候不就是因为我们觉得自己不够快乐嘛。其实，生活中，我们不是自己，我们是外界希望的那个人，于是我们很累。

成为自己，不仅是为了为了成为“不累”的人，更因为：这可能是唯一一个不会让老师及他人去评价“优与差”的目标。

学校的教师：知识次要，专业重要，健全人格是核心

在这所学校里，重要的不是学习多少知识，而是在学习和与同学相处过程中学会：做人、做事、求知、共处。

所以，对老师的要求，不是懂得知识多，而是如何传递知识。这个叫专业能力。很多人懂的很多，他说不出来；有的人跟一个人讲没问题，但是对一群人却控制不了；有的人对大人讲可以，但对孩子讲完全不行。我们就要找到那个可以给一群孩子“讲故事”的老师。这个叫专业教师。

但是，“梦想中的学校”不仅满足于此，教育永远是“潜移默化大于言传身教”，教育者本身的人格是及其重要的，当遇到问题如何处理，看到错误和失败如何反映，甚至一个小意外之后的态度，远远比教孩子“你要乐观”要更有效的。所以，健全的人格，才是这个学校老师的首要核心指标。

学校的教室：只为孩子的天性

教学楼在被设计的那一刻起，就考虑孩子的天性。所以“梦想中的学校”只会有一层，原因只有一个：孩子需要在下课的一瞬间就能跑出去玩。这一点上，目前日本的富士幼儿园是最好的典范。

关于教室，其实完全可以简单一点，没有传统是讲桌和椅子，但是可以有一个符合人体工学的桌面，这样孩子们就可以和老师做成一个圈上课，又能随时在上面写字。

学校的课程及时间：家庭课是重点

学校里课程其实是不重要的，重要的是如何传授和学习，显然，我们不鼓励孩子仅仅在教室学习课本，更多是探索与实践。未来人工智能技术更加发达，也许，我们足不出户，可以用探索的方式来学习更多的知识。

以上并非“梦想中学校”的重点，重点是这所学校不仅是为学生开设，更为家庭和父母开设。所以，这所学校有可能是上五天半或六天的课，最后半天或一天是为家庭而上。如果无法按时上课，那可能就不得不面临退学。因为我们假定，一个家庭如果每周连一天不受打扰的团聚时间都没有，可能会面临很多问题。

学校的部门设置：家庭的健康是核心

关于学校的部门设置，除了常规部门以外，有两个部门是及其重要的：

学术质量监督委员会：监督着每个教师的课堂质量。

学生及家庭心理健康委员会：对于家长，家庭及孩子健康水平进行检测，帮助任何需要帮助的家庭与孩子。

学校招生：我们只关注培养健全家庭及孩子

我们不面试孩子，什么样的孩子都可能存在。我们面试的是家长，愿意成长的家长和家庭才是能够被接受的。

请您不要误解：

这里不见得每一天都快乐：

也许有人认为，既然关注孩子本身，关注家庭，那么孩子应该很快乐吧。其实，这只是想象。在一个要“成为自己”的环境中，一个人要克服本性去改变，这本身就很难。

您的孩子不见得成才或成功：

成为自己的人不见得会是成功者，但实际他肯定是幸福者。该如何选择呢？

您孩子身边不见得都是好孩子：

在这所学校里，最初会什么样的孩子都有，所以，您的孩子会接触不同的“问题孩子”，但也是通过这些“问题孩子”的改变，会让您的孩子学会与不同的人如何相处，学会如何“做好自己和保护自己”，看到“人性本善”……

以上，仅仅是“梦想中的学校”，而是真的是梦想中的，只是简单初想，没有任何实践，很多不可能，也很荒谬。但是，想来，只是想表达：教育的最终目标应该是培养健全人格的人，而好像也只能靠学校做到。