每一名家长都希望自己养育的孩子聪明好学智商高、乖巧懂事情商高，将来考个好大学，毕业后在社会上混得风生水起。幼儿期教育孩子时，发现确实是这样的，自己的孩子非常棒，各方面都好。可随着孩子年龄的增长，事实与愿望越来越远，甚至截然相反。特别是到高中阶段以后，大多数家长发现自己的孩子成绩趋于一般，以自我为中心，抗拒社交，不愿意接受失败和挫折，心理承受能力弱，长了一颗玻璃心。
究其原因，最大的问题就是推崇赏识教育惹得祸。
赏识教育在幼儿时期，对于激发孩子对世界的美好向往，提高孩子各种行为能力的认知，是非常关键的。表扬、赞赏孩子的行为结果，让孩子感知世界的温暖，增强正向心理体验，增强探索世界的信心和决心，为孩子的成长种下爱的种子，是赏识教育最大的成果。
但是，一个人的成长不是永远只接触到他认为的正面的人或事，世界也并不是非黑即白。一个人的成长是一个由自然人向社会人不断蜕变的过程，他越长大，接触的人或事的多面性就越多。如果只是一味的给予孩子赏识教育，不让孩子接受全面的成长教育，是非常危险的。
只赏识，不加以其他教育方式约束、规范、历练孩子，孩子容易形成两种极端的性格特征。一种是盲目自大，认为自己最好，自己就是天下第一，是世界的中心，不接受批评和失败，玻璃心。一种是极度的自卑和敏感，把自己封闭起来，不敢与别人交流，感觉别人说什么事都在针对他，害怕失败，不愿意把自己的想法暴露出来。
如果不及早介入其他教育理念，比如挫折教育，等到了高中阶段，孩子到了人格形成期，他会非常痛苦。他会觉得以前受到的教育是骗人的，理想和现实的差距太大，会产生抵触心理，不愿意成长，消极避世，易陷入自怨自艾，甚至抑郁、焦虑。
