上午大家在彩虹农场吃得非常嗨。以至于下午的课都推迟了。
安猪的check-in问题是:今天上午经历了什么事？
老简单的问题了，毫无压力。
然后，安猪抛出今日主题：你为你的角色定位做了什么，遇到什么障碍与困难？
我拿着纸和笔，慢慢想，慢慢写，从草坪写到马圈，梳理出四个部分。同时，我想自己太理性了，还是要多向嘉嘉学习，从感性、内心、本质的角度梳理出第五部分。
回到课堂，安猪说，今天只能做三个人的。我一听，急迫起来，毕竟，我还真是有困惑的，多好的个案咨询机会啊！
程序是：
1.讲者陈述8分钟。
2.剩下的6人，分成3队。第一队谈听到的内容和事情。第二队谈观察到的情绪和感受。第三队谈讲者的需求、追求与渴望。这个时候，讲者是转过身去的。
3.继续讨论：第一环节：讲者有哪些思维模式；讨论完毕，第二环节，给建议。
4.讲者转过身来，谈感受。
我抢到了第二个机会。
我想做一个朝向素质教育和创新教育的教育咨询师。
我已经进行了教育咨询师的培训，进行了大量练习，学习了心理学，拿到了家庭教育讲师证，我教书23年，有多年班主任工作积累，等等等等，这些都是养料。
我已经做了不少咨询实践，给学生咨询，给老师咨询，建立同在团队。
我的困惑是：教育咨询师没有行业证书；我需要对外公开我的咨询师身份吗？需要让别人预约吗？我需要明确咨询任务吗？教育咨询师的专业知识体系是什么？基本流程是什么？我需要弄出一个团队咨询吗？我需要面向校外组建团队吗？我需要收费吗（像茅卫东那样）？要不要收徒？
我还模仿嘉嘉的思路进行了非流程性思考。
陈述完毕，我就转过身去。
他们开始讨论。
第一小队梳理了我讲的内容。
第二小队，嘉嘉认为我描述自己做的事情的时候，情绪比较平，讲历史老师听我的政治课的时候，我情绪饱满。谈到收费问题的时候，我有些不太好意思。
周天认为，我在讲技能和身份的时候是自信，在讲教育咨询师身份以及行业标准的时候是困惑，在讲未来可能性的时候是兴奋。
第三小队，安猪认为我非常理性，清晰，专业性，确证，有规划之后才肯往前走。我的需求是做有意义的事情，快乐，有价值。
我的思维模式：
1.表达要点清楚，条理明晰，展现出鲜明的在校教师思维模式。追求无序到有序。
2.喜欢先规划后行动。
3.想问题很全面，维度多。
给我的建议：
1.嘉嘉认为，我花了非常多的时间想怎么做，聚焦于此。建议我花更多更多的时间问自己为什么要做一个教育咨询师，至少要花80%的时间想，这样才能把握核心。同时要想被咨询者他们的需求是什么。
2.安猪认为，学校的高度规划的环境造就了我这种思维模式，建议我“先射击，再瞄准”，对于创新，需要快递行动，快速学习，快速找到用户需求，精益创业。先行动，再反思，再行动。在不辞职没有生存压力的情况下，把这事做成一场场游戏，去实验，玩起来！
3.猫柳建议我，寻找不同类型的专家搭团队，获得更多维度的启示。在行动中确定用户的需求，进行自我定位。
我的感受：
我回过身来，给大家一个大大的拥抱！
这个体验实在是太嗨了！他们每个人都是我的教练！看到了我的情绪，看到了我的需求，照见我的盲区，看出了我的思维模式，习惯性的思考方式、偏好。猫柳今天思想闪闪发光！
回去，我立马才去行动，先射击，再瞄准。
同时，我会用很多时间去问自己“为什么”。
今天除了我，还有猫柳和桃子做了个案。真是极为难得的个案咨询！大家都很嗨！大四的周天居然听出了桃子不到10分钟内的12种情绪刹那变换！她说，桃子发言时，情绪如泡泡发射机一样咕噜咕噜飞快冒出来。她还比喻猫柳是一只带着壳的蜗牛。
最后，check-out，每个人谈了一下下午体会。
今天，讨论到中途的时候，下起了大雨，导致我们只好暂停20分钟。然后出了彩虹，导致我们纷纷跑出去拍照。
安猪在check-out时说：“一切那么美好，今天居然下起了大雨，还出现了这么美的双彩虹！”看，公立学校认为的干扰性事物，在安猪这里都是更美好的事物。
