今天县里的兼职教研员名单已确定并行文下发到各个学校，可我们学校办公室老师并没有人将文件发给我，晚上才听在附近乡镇学校的妻子说，名单上有她名字，而我们学校没有老师被选为兼职教研员。
为什么我们学校没老师愿意当兼职教研员，还得从上周县教研室下发文件，要求每个学科推荐1名教师当兼职教研员说起。
上周接到推荐县级兼职教研员文件，当天我就向全校老师传达文件精神，鼓励大家自愿报名参加县级兼职教研员，几天下来，大家都视而不见，好象这事与自己无关。
只有1个教研组长问我一句：“当兼职教研员有什么好处？”“需要做什么工作？”
当时我帮她分析了几点：
一是有机会锻炼自己的教研能力，让自己在学习中促进个人专业成长并帮助和影响更多老师。
二是有外出学习培训的机会，因为我们很少有机会外出学习，参加各种教学教研活动，只要是兼职教研员，要引领和带动更多老师搞教育教研工作，必须参加教研员培训，才能胜任教研工作。
三是有机会接触和认识更多的名师，专家，与他们共事，向他们学习和请教，为工作上遇到的问题和困难解惑，帮助自己提升能力，向研究型的时代教师转型。
关于兼职教研员做什么工作？
我也介绍了一些常规教研活动，如观课赛课，主持或参与片区教研活动，担任优质课评委，或评选骨干，优秀评委等工作。
直到昨天，学校召开了教学教研工作启动会，我们聘请了5位教研组长，我又在会上鼓励大家报名县级兼职教研员，但还是没人报名，大家都无动于衷，为什么呢？
直到今天，我已通知2次，教研组长聘书还在我的办公桌上，无人领走，为什么？
其实是老师们安于现状习惯了，这些年一直处于舒适区，不愿承担责任，他们都在“守业”，说白了就是在学校混日子领工资罢了，这样下去，学校的教学质量怎么提升？
也不知从什么时候开始，我们乡镇学校只是在维持状态，老师和学生的进取心都不知哪儿去了。
每天走进校园，我听到大家都大抱怨，传递负能量，看到许多老师坐在校园的石凳上或办公室里闲聊，玩手机，我发现老师们已失去了向上成长的动力，想想，连老师都不上进的学校，学生又怎能积极进取呢？
我们该好好反省了，前几年学校中考录取重点高中的比例和数量经常在全县各乡镇排名前三，而这几届学生录取率越来越少，甚至去年还出现零录取。
校兴我荣，校衰我耻，领导们，老师们，快醒醒吧！
不当教研员，至少要当一名好老师吧！
（齐帆齐微课，第22篇，935字数）
