今天是暑假第一天，终于有时间坐下来看一看省级优质课大赛的视频了，一共完整的看了三节课，七八九年级各一节。

感触最深的一点是作为教师要珍惜会用用好话语权。有一个环节是点评李珍的课，台下一男老师怒怼点评嘉宾，觉得他控场欲太强，别人还没说两句就打断别人，点评老师动辄打断别人我不赞同，有些提问的老师也确实扯的有点远，双方处在持续争夺话语权的状态，彼此听进去对方多少就不得而知了。说来该是这个话筒有魔力，人人一拿到它就不愿意放下。推及课堂，我们可不就是一节课全程拿着隐形话筒在支配课堂吗？基本上学生受老师支配，老师让学生做什么他们就做什么。虽说现在新课标新教育都在倡导教师充当辅助角色，但反观自己，我有时课堂上控制欲太强，严格把控着孩子，控制着学生的展示时间，各种操心他们不会，一直讲一直讲，导致学生得不到充分展示。我有时讲高兴了，没有效率没有用的话在一节课上就说了太多。无论作为教师还是演讲者，都该给听众他们想要的，比如这节课讲there be句型，就该围绕教学目标设计活动，组织教学语言，无关无效的活动就应该全部cut掉。有时候会有一个怪现象，叫做强行group work ，哎呀，我这节课也没个group work的，不行，我得在哪设计一个。后来一想，这个group work对于实现教学目标没有任何帮助，那还真不如去掉，把时间用来背课文呢。世上最难的事情之一就是改变别人的思想，古往今来能影响别人思想的那都是大神，孔子啊，达尔文啊等等。把牛牵到水边容易，强行按牛头让它喝水就难了。对于孩子，把知识输入给他，影响他固有的知识体系本就不易，更何况我的表述中又掺杂了许多无用的无聊的无效率的话，更何况我的课堂活动中又没有给他们更多的发挥空间。所以我一直提醒自己别怪孩子上课走神，永远记得给孩子他们想要的。

第二个感触是各个年级培养目标是不同的，应有的放矢。七年级一定要注意孩子学习兴趣的培养，这一阶段教材容易，中招考试考点涉及较少，课堂设计一定是充满活力的，李梦老师的Why do you like pandas？你会发现课堂上孩子的手一个比一个举的高，为什么？因为这节课设计的充满活力和竞争性，层层递进，从易到难，老师通过音量语调的不断变化，一些夸张的动作牢牢抓住学生的眼球。学习兴趣激发了，没有把孩子扼杀在七年级初始阶段的摇篮里，那么这个阶段的英语老师就当的很成功了。八年级看的是李珍的课，首先导入顺畅利落，既然要讨论What's your hobby ？那么就先从教师的爱好谈起，顺势剪下苹果树作为小组pk得分表，你会发现一个有意思的现象，苹果树并不能调动该班同学积极性，学生表现出并不是很在乎这个积分，这也是我八年级不得不放弃小组pk的原因。其次单词教学有了创新，用的是盒子鱼的app，这种高效的单词教学法面对八年级不断扩展的词汇量是不错的选择。然后印象深刻的一点就是利用光头强和该班同学的照片来谈论爱好了，我觉得珍可能是想通过角色扮演加上夸张的动作来操练目标句式和活跃课堂氛围，我是赞同的，特别是寻找该班同学照片这一点足见其用心。九年级的张丽丽老师的Audrey Hepburn，这一课也算是九年级课文的典型了，就文章长，难度大。张丽丽做的最好的一点是充分运用了各种音频视频材料，使孩子充分感受一代女神的风采，使原本枯燥的阅读课增加了一定的趣味性。对于文本的处理，张老师采取了典型的任务型教学方式，分段阅读，每段设置若干任务要求孩子完成，从而进一步理解文本。我个人认为在精读之前设置个泛读，用一分钟做一道选择题，选出本文的主旨大意可能更好。九年级既然是面向中招，那么精读泛读的能力都得训练。三位老师课的一个共性就是关注到了情感态度价值观的培养，我觉得这一点特别好，这一点我平时关注的少，作为班主任，其实更应该多培养孩子这一方面。

连看三节课，不拉进度条的看，着实有点累，本着不捧不黑的原则，我真的学到了很多，心动不如行动，争取一个一个地改掉自己上课时的坏毛病，还孩子一个高效课堂。