最近几天七年级的学生所学的内容为整式的加减，一到这一块内容的学习，学生总是会错误百出，为此，以去括号一课时为例，展开如下分析与反思：
新知导入：借助前面学习字母表示数一节课中的例子（火材棒搭正方形的问题）引入，使学生自然地体会去括号的必要性，并从过去熟悉的乘法分配律(去括号的本质)入手，归纳出去括号的法则，具体如下：
学生观察，思考，总结法则及法则的字母表示示例(箭头标出前后对应的性质符号)
进一步，加深对法则的深层理解（预设学生会出现的各种小问题），强调法则中的注意点如下：(1)去括号时，首先要弄清括号前是“＋”号还是“－”号．(2)去括号时，不仅要去掉括号，还要连同括号前面的符号一起去掉．(3)注意法则中的“都”字，变号时，各项都变号；不变号时，各项都不变号．(4)当括号前有数字因数时，应运用乘法分配律运算，切勿漏乘．(5)出现多层括号时，一般是由里向外逐层去括号.
在具体实例中进行辨析：
例题的出示，由教材上的一个计算题，通过层层不同类型的变换和递进的方式，加深对去括号法则的理解，并让学生通过巩固训练进行强化学习（学生展错与纠错）：
最后，初步接触重要考点，关于结合数轴上表示点的位置，化简代数式中去绝对值的问题（绝对值变括号→整体思想），进一步应用去括号法则进行整式的加减。
虽然已经尽最大限度地把学生容易出现的问题通过不同的方式预设，并也能够尽力抓住学生生成的问题并进行解释说明。但这节课结束之后，我发现学生的作业中的问题依然比预想的要多，于是进行了如下的反思：
1、去括号法则，其实是比较繁琐的，所需注意点也很多，这对于基础不够好的学生来说，其实也增加了记忆负担和出错的机会，降低了学习效率；
2、既然乘法分配律是去括号的本质，那么完全就可以用乘法分配律去取代去括号法则——把括号外面的“+”看成是“+1”、“-”看成是“-1”；这样更易于理解与掌握；
3、用乘法分配律去括号回归本质，既可减少学习的时间，便于运算记忆（括号前符号与括号里每项的符号，同号得正异号得负），也避免了漏乘括号内某项，以及判断符号是否变号；
如果重上这一节课，我想不断通过不同方式去强调繁琐的注意点，不如用简单的本质理论去反复实践，我应该会更侧重于去括号本质——乘法分配律的运用与不同层级的强化，而非去运用法则进行的计算。
