老家有个木质小书架，被父亲细心地漆成了浅浅的绿色，在那低矮的小平房里，一摆就是十多年。
对书最古老的印象，是我撕了小书架上的成语大词典。那厚厚一摞光滑的纸令我欣喜若狂，叠成许多架飞机，唯一的遗憾，是上面黑乎乎的，要是白白的就好了，我可惜了一整天。
换来的，是母亲下班之后，抱着剩下的半本词典可惜了一大晚上，我这才发觉闯下大祸，惴惴不安。也才第一次认识到，原来纸面上那些黑乎乎的，是很重要、很神奇、很令母亲心疼的东西。
那大概就是书籍在我心目中神圣地位的开始了。
后来关于书，我又经历了许多。
因为看书太久，被担心坏了眼睛的父亲责骂，于是常躲到小书架和书桌之间的夹角处读；又在半夜醒来的时候，偷偷把看了一半的小说读完，导致第二天课上打瞌睡；还曾数次在中午，因为读书太过入迷，烧干了锅底，最后干脆不再起火，几根黄瓜下肚，快迟到了，才撒腿往学校跑。
这就是我的小学时代，也是读书时间最宽裕、最享受的年代。
可当我长大了、成为一名教师、也面对着一群小学生的时候，我才发觉，原来读书这么有意思的事情，有那么多孩子不喜欢。
我尝试过很多方法，我陪着他们一起阅读，可他们年龄太小，我们很难读到一处去；我制定了百日读书计划，却令一部分孩子陷入了追求数量而非质量的错误中去。
无论我怎么努力，总不能做到让所有孩子都爱上书。
也因此，当我看到《爱读书的孩子，不会变坏》时，我立即心动了。我想找到解决方法，哪怕找不到，我也希望能找到一些共鸣，给我一点安慰。
这是由北京日报出版社出版的、台湾作家宋怡慧的书。
宋怡慧，毕业于台湾师范大学，2006年接下新北市立凡凤高中图书馆主任一职，将原本发霉、无人闻问的校图书馆进行大改造，积极推广她一辈子的信仰：阅读。
如我所料，这本书的确给了我很多共鸣，甚至都不仅仅局限于阅读方面：比如那些叛逆而不能接受你关爱的孩子、那些作文根本就不知所云的孩子、那些满是小心思无从沟通的孩子……
尽管她的孩子年龄更大一些，但有许多问题，也都是共通的。
而这些问题，她都通过推荐阅读来解决，她的孩子都笑她：“老师都是一个套路，不管你想不想，聊着聊着，就会问你想不想读一本很好的书，刚好可以帮助你，然后不管你愿不愿意，走的时候都会带走一本书。”
但尽管如此，孩子们也还都会配合她。要么有用、要么有趣。读书，总能解决他们的一个问题，告诉他们一个需要着的答案。
在这本《爱读书的孩子，不会变坏》中，共有三个章节：“孩子们巨大的生命困惑”、“牵孩子的手，一起阅读”以及“阅读提醒：生活就是阅读。”
前两部分中，作者用了27篇小文章，介绍了当孩子们在面对生命中的一些困惑时，书籍如何帮助他们解决，最后一部分则阐述了自己的一些观念与教学过程上的经历。
前两部分的27篇文章是全书的重点、同时也是精华所在，它阐述了孩子在成长过程中所面临的27种小问题或应该拥有的价值观：关于付出、关于做自己、关于爱情、关于友情、关于沟通、关于外表……它是教学案例与阅读的结合。
其中我最喜欢第一章的最后一篇：《感觉被爱、浪漫满点的高中寒假作业》，这篇文章的副标题叫做：关于懂得生命的滋味。
作者宋怡慧给孩子们留了别有趣味的寒假作业：好好吃一顿、今天我最美、我的小宇宙、最浪漫的事……要求孩子们不要把目光完全放在学习、分数、补习班上，而要按照衣、食、住等的顺序，去感受生命的美妙。
当然不变的，是偷渡几本与此相关的书。孩子们欢天喜地地接受了，他们在阅读中感受自我，在生活中体验自我。
这是关于书籍有趣的层面。
第三章的第三篇文章：《如果大人都没有阅读习惯，又如何要求孩子？》则是关于有用的层面。
对于一个还没发现读书乐趣孩子来说，要他放弃玩乐去读书，确实是一件比较困难的事，那么家长该如何给孩子一个良好的读书氛围，如春风化雨般引导着他去读书？
作者给出了如下几个建议：
一、为孩子布置一个温馨、自在的读书环境，让这个小角落成为全家最温馨的地方。
二、为家人留一笔买书基金，预留的基金，让我们每个月都有机会一同去挑书、看书，而这也成为父母与孩子增进感情、相互了解的通道。
三、陪伴孩子一起读书，给孩子准备五彩缤纷的卡纸和彩笔，教他们如何做笔记。
四、营造和孩子聊书的氛围。在作者的记忆中，母亲提到书时的神采飞扬，使她毕生难忘。亲子之间的阅读，也让阅读这件事情，变得有了温度。
五、阅读便利贴，激活书写的契机：在书的扉页贴上一张便利贴，写上爱的絮语、或提出几个关于书的小问题，让孩子寻找答案完成通关游戏。
六、让孩子动手整理自己的书单：尊重他的选择，当他能够整理的时候，也就代表着他独立阅读的时代已经来临。
七、交换书籍：建立亲子共读的默契。我们通过书籍走入孩子的世界，也让孩子读一读我们喜爱的书籍，拉近彼此的关系。
当然不只于此，全书中的其他文章中，也提到了许多就这样，作者带着一颗温暖的心，推行着让她感受到温暖的阅读。而阅读也不辜负她的期待。
要么有用、要趣，去读书吧！书籍总能解决你的一个问题。
