烈日炎炎的8月11号，许昌市普通教育教学研究室吕蔚屏老师拨冗为许昌实验小学的语文老师进行为期一天的培训。
外面骄阳似火，屋内老师们的学习热情高涨，在吕老师的循循善诱下，大家仿佛回到了学生时代。
上午8:30到12:00吕老师分五个方面结合课标谈新旧教材的使用。
一、回顾
在总结成绩，反思问题时，吕老师特别提出：
1.课改把课外阅读纳入了语文课程之中，而课外阅读怎样进行课堂教学，这是需要老师重视的，这又是一个空白点，老师们可以就这一点进行课题研究。
2.在工具性与人文性的关系上，吕老师指出，在课改初期和中期，老师们更加偏向于人文性的感悟，忽略了工具性的训练。而语文味其实就是语言文字训练，对人文性的目标达成可以遵循八字诀：自然渗透，熏陶感染。让人文性如水中之盐，品之有味寻之无迹。
二、寻找原因
正如崔峦老师所说，我们本应该顺着孩子性去培养，根据多元智能的理论，每个孩子都有他的优势，要扬长避短，要顺着他们的优势，按照他们的个性特长去培养。
三、要做到顺应孩子的天性，就要坚持四个坚持，一是坚持01年课改初期实验稿提出的语文课程的基本理念。二是坚持三个维度的课程目标，也就是知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。三是坚持培养创新精神和实践能力，四是坚持推进儿童阅读。
四、比较01版的课标和11版的课标，第一更加强调语言文字的运用，第二更加强调识字写字教学，第三更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承，第四更加强调多读书，多积累，多实践。
五、深化。在整个小学语文教学中要加强识字写字学词，加强运用语言文字的训练，加强课外阅读，加强创新精神和实践能力的培养。
下午吕老师从教师考试谈教师综合素养提升，他指出教师考试没有秘籍，考的是语文方面的知识，考试的范围就是语文教师专业素养和师能，而考试的目的是促进教师学习，形成学习习惯。
吕老师从整体上进行了教师专业考试的试卷分析。1.涂卡时一定要认真，细心，2.答案要写在规定区域，答题时有条分缕析，分点作答，3.写作文时，要表意清晰，中心突出，尽量写满，分小段，写正能量的内容。4.做案例分析题时要有理有据，案例分析考查的是教师理论结合实践分析的能力，5.做教学设计题时，不要用万金油的设计，设计要有亮点，特点，有课标的体现。
培训学习虽然已经结束，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。坐而言，不如起而行，路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。
