2017--2018学年，2018--2019学年期中试卷的共同点为覆盖面较全，难易适中， 都做到对识字，写字，阅读，写作方面进行了考察，对近段的学生学习积累的重点词，四字词语，重点课文进行了考察，同时也考查了学生对重点课文的理解情况，积累掌握情况。如：都有看拼音写词语，将四字词语补充完整，找出加点字读音有误的，词语书写有误的等，考察学生识字写字的掌握情况，根据所学内容填空，考查的是学生对于文中重点段的积累。例如：都有《冬不拉》里的第15自然段填空“琴声一开始雄浑激昂……好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”。课内阅读都是讲读课文节选，课外阅读都重在考察学生的理解力，提取有用信息能力及概括能力，还对学生进行了情感价值观的熏陶。
不同之处在于，今年的试卷注重学生的书写工整、规范，有一题是工整规范抄写句子；更注重考察学生对于句子的掌握情况，如：按要求完成句子，有五个小题：把反问句变成陈述句，改为把字句，缩句，修改病句，更新颖的是让学生用出示的反义词写一句话。今年试卷还有一题为观察图画，按要求答题，考察的是学生的观察、想象及课外积累情况。最后与往年大大的不同之处在于今年的试卷作文为童话故事续写阅读短文——老舍先生的《母鸡》。
就我班学生的做题情况来说，拉大成绩的主要原因为课外阅读及作文。这两题的分值较重。成绩不理想的这两个题的得分均很低。他们对课外阅读由心理上的怕到不愿意认真读文，加上总结概括能力、理解能力及提取文中有用信息能力差。作文他们得分低的原因为作文没按要求写，第一单元练习写童话故事，所以他们这次仍然写的是写过的内容。他们只注意到本次作文为童话故事，却没有认真读习作要求。
针对以上情况，我想以后在教学中要做到：一、多鼓励那些不自信的学生。提问时，多观察、关注他们。二、设计问题要多动脑筋，尽量设计些学生跳一跳能摘到桃子的题。三、注重学生课外阅读，定期开阅读交流会。四、注重学生口语表达，口语交际不光能培养学生的胆量，还能锻炼他们的概括能力。五、努力上好作文课，要想上好作文课，课前的认真备课必不可少，多用学生身边的，学生熟悉的素材来引导，另外，引导时条理要清楚，告诉学生写作时取材要小，还要认真读要求，理解后先列提纲，做到胸有成竹，再动笔去写。
总之，语文的核心就是积累运用，语文基础知识就是字、词、句、段、篇。语文的技能训练就是听、说、读、写，但是除了学习课本知识外，还应该注重引导学生扩大阅读面，增大阅读量，不能忘记语文课程的基本特点，工具性与人文性的统一。
