风行水上
今天看到朋友圈里校友发的一张图片，有感而发，转发在家长群里共勉。顺便附了一句：
“我教室里的每个孩子
都是您的整个世界
正如我的整个世界
也坐在某个教室里！”
接着又写了一句：
“对于学生来说，成绩固然重要，但比成绩更重要的为人处世的态度。今天我一进教室，我在黑板上写了一句话，“1、不燃；2、可燃；3、自燃。——稻盛和夫（日）”这是他的作品《活法》中的一句话，把人分为三种类型，确实令人深思。我接着对学生进行鼓励和启发，我们是做不用扬鞭自奋蹄的自燃人，感动自己，温暖他人，还是需要别人帮助启发督促，近朱者赤的可燃人，或者世界是你们的，我什么也没有，无动于衷、得过且过的不燃人。”
今天早晨为什么一进教室就写这句话，也是事出有因。昨天利用下午放学后的时间，把同学们的座次南北整体平移了一次，中间到两边循环，这样有利于调整孩子们看黑板的角度。由于大班额和教室地面桌椅设计的落后，也是无奈之举。在近百年前，有些国家乡村学校教室桌椅已经实行环状、前低后高的安排。整体调整完毕后，又根据学生身高、视力程度、学习成绩和个人自觉状况进行了微调。本着一切为学生发展的原则，可是也是众口难调。有位同学给我发信息，说了有关自己的意愿，我考虑到调位的事情，所以写了那句话。
写完后我继续说：“在我们班有许多同学，不但自己各方面优秀，还能带动周围同学，最典型的例子，陈文慧和郑洪瑞，李彤和李康慧和她们同位后，进步非常大，这就属于自燃和可燃类型。还有杜景松，虽然张毅调皮，一点都不影响自己进步。”张毅接话巴，“老师，我也进步了。”“是的，你的进步，老师看在眼里，一直持续进步，每次一点点，如果像杜景松跨度大一点就更好了。”
“当然，我们班还有不少同学，老师殚精竭虑，为了给你创造良好的学习小环境，不知感恩，不知醒悟，依然变化不大甚至下降，这种类型的同学，现在就属于‘不燃型’，希望他们好自为之，努力转化为‘可燃’，最好‘自燃’。”
课间操时，有位同学独自站在西墙边，我问：“生病了，或不舒服？”他说：“没有。”看到他不情愿的表情，我突然想起来，在上学期的时候，因为做操非常不认真，屡屡被学生会检查同学扣分，影响整体，我让他做操时，不用做了，在一边站着。没想到，他在这件事上记忆力如此好，如此听老师话，执行力这么强！我心里感到一丝寒意，你的个性没用在正确地方。朱熹说：“教育如扶醉汉。”有时候，教育也真的不是万能的。我又耐心的和他谈心，希望他正确认识做操的意义，以及个体和团队的关系，明天开始继续认真做操。
看到一部分同学做操不认真，我一如既往的在后面跟着认真做起来，退场时一直摆臂到教学楼下。
教育无处不在，体育培养向上的精神，课间操是一堂课，一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰，吃饭也是一堂课，“学会吃饭，学会做人”是我们学校的育人理念。中午吃完饭后，我拍了几张照片，午间又对学生进行吃饭教育。
下午第一节课，我跟班去观察学生上体育课，热身活动时，部分学生跑了一圈就跑不动了，这种体质实在令人堪忧，我跑了一千米，在一边压腿，拉引体向上，现在增加到12个，把同学们惊得目瞪口呆，在一边给我数数，“一、二、三……十二。”过半的同学一个也拉不上。我能把脚后跟放在第五根肋条上，小劈叉基本着地，引来周围同学惊异的眼神，当然与周铨铨差的太远。
经过班干部推荐，同学们认可，本周优秀同学展示：
朱光潜在讲述文章的妙处时说“风行水上，自然成纹”，生活的妙处也是如此，如果让我说，教育的妙处是否也如此呢？
意长纸短，你大概已经懂得我的主张了吧？
2018年3月7日
附录：
今天课间操，昨天的同学认真做操了，可喜可贺！《鸿门宴》后，义父范增评价项羽的话是“竖子不可教也”，如果套用应该是“孺子可教也”！
2018年3月8日
