我家孩子学跆拳道一年多了，他很喜欢学，上课也很积极，一门心思想考到黑带，像教练一样厉害。但前一阵该上课了，孩子就闹脾气，说，不想学跆拳道了。
很多孩子都有这样的时候。朋友家孩子学滑冰，刚开始也是兴趣盎然，每次上课都很兴奋，上课的时候也特别认真，平常娇滴滴的小姑娘，在冰场上摔倒了，自己爬起来继续练，看得人都觉得很感动，感觉孩子找到了真正喜欢的兴趣班。但没多长时间，也是各种闹情绪，不想去滑冰。孩子的兴趣班，上着上着就不想上了，我们应该怎么办呢？
一、强迫孩子，还是尊重孩子？
兴趣班上到一半，孩子不想去了，上还是不上，这是个问题。家长的做法，不外乎两种做法。
- 1 强迫孩子去上课
现在孩子上兴趣班，一般都是一次性购买半年或一年的课时包。孩子不想去上课，很多家长的第一反应就是“我的钱不能白花”。对孩子采用各种措施，软磨硬泡，让孩子把课时包上完。
经常在教室门口看到不想去上课的孩子，被家长拎进教室的，抱着家长大腿不撒手，哭得惊天动地的。孩子进教室了，家长也算得到安慰了，毕竟钱没白花。这种强迫孩子上课的方式，对孩子来说，是不是“心在曹营身在汉”呢？他能前一秒还哭得那么伤心，后一秒就乖乖坐在教室里听课吗？
- 2 尊重孩子，不想去就不去
孩子不想去，那就别去了，既然是兴趣班，有兴趣就上，没兴趣就算了，让孩子花钱买罪受，何必呢！很多兴趣班，都是雷声大雨点小，刚开始上的时候轰轰烈烈，但都无疾而终，上几次就没有然后了。
还有一种情况，是家长主动给孩子停了兴趣班。比如画画，孩子都学了半年，画出来的还跟鬼画符一样，啥都看不出来，实在没什么天赋，别浪费时间精力和金钱了。
没有天赋，没有兴趣，是不是就说明这个兴趣不适合孩子，没必要坚持了呢？在回答这个问题之前，我们需要先了解一下，那些兴趣班表现出色，取得优异成绩的“天才”们，都是怎样修炼成的。
二 、“天才”们是怎样炼成的？
在匈牙利，有一位心理学家叫拉斯洛·波尔加，他一直在研究在各个领域被认为是天才的人。经过多年的研究，他得出一个让人吃惊的结论：正确地养育任何一个孩子，都可以将他变成天才。
拉斯洛还用自己的三个女儿做实验，来证明自己的结论。他要把女儿培养成国际象棋的天才。因为在传统观念里，国际象棋是男人的游戏，而且国际象棋的比赛公正客观，很容易看出结果。
拉斯洛的实验取得了成功。他的大女儿苏珊·波尔加，4岁就赢得了第一个冠军，15岁成为世界上一流的国际象棋棋手，成为第一位被授予特级大师称号的女棋手；
二女儿索菲亚·波尔加，14岁参加在罗马的比赛一举夺魁，获得最高的国际比赛等级分，国际象棋界称这次比赛为“罗马大洗劫”；
小女儿朱迪特·波尔加，15岁零5个月成为特级大师，在世界女子国际象棋选手中连续25年排名第一，2005年成为国际象棋世界冠军对抗赛中的首位棋手，迄今为止绝无仅有。
波尔加三姐妹都成为了国际象棋的顶级高手，他们家没有这方面的遗传基因，拉斯洛是心理学家，他的妻子是老师，他们家没有出过国际象棋的高手，三姐妹在国际象棋领域取得的成就，恰恰证明了拉斯洛的结论，通过正确养育一个孩子，任何人都可以成为天才。拉斯洛是如何培养三个女儿成为国际象棋高手的呢？在《刻意练习》中，安德斯·艾利克森指出，杰出人物的成长，都经历了以下三个阶段：
- 第一阶段，产生兴趣
拉斯洛巧妙的让女儿们接触国际象棋，并对国际象棋产生了浓厚的兴趣。苏珊·波尔加，是在父母的引导下，“无意间”发现了橱柜里的国际象棋，对它们爱不释手，成为她心爱的玩具。高尔夫球手泰格·伍兹，在9个月的时候就拥有了一根小小的高尔夫球杆，这只球杆也是他心爱的玩具。
用玩的心态接触，先让孩子产生兴趣，之后再进一步引导孩子，逐渐渗透相关的规则和玩法，让孩子在玩中学到知识。兴趣是孩子的第一任老师，只有孩先对项目产生兴趣，才会有继续走下去的可能性。
- 第二阶段，变得认真
一旦孩子对某个领域感兴趣了，他会逐渐从玩的心态变成认真的工作。在认真工作阶段，需要有老师在专业知识上教授孩子，还需要父母的支持和鼓励。最重要的因素，就是保持兴趣和动机，同时培养技能和养成习惯。
很多孩子的兴趣班，就中止在这个阶段。兴趣不在，学习动力降低，父母也没有采取适当的措施，学习就半途而废了。
杰出人物的父母，在这个阶段，都采取了很多种方法，奖励也好，惩罚也罢，让孩子坚持下去。但这个阶段的激励，只会让孩子持续一段时间，真正能让孩子坚持下去的，还是孩子内心的动力。
比如郎朗小时候练琴时，曾经因为老师对他的否定以及父亲威胁他从阳台跳下去的过激行为，让他不想再弹琴。但没过多久，因为对钢琴的热爱，他又重新开始练琴，最终成为成功的钢琴演奏家。
在这个阶段，父母的鼓励和支持，能帮助孩子维持较长时间的兴趣，孩子内心深处的动力，才是真正支撑他坚持下去的力量。
- 第三阶段，全力投入
当孩子已经具备一定的水平，想要得到更高更好的发展时，就进入了全力投入的阶段，这个阶段一般在孩子12-13岁或15-16岁的时候出现。到这个阶段，不止孩子要全力投入，家庭也要全力投入，比如，给孩子寻求领域内最高水平的老师，训练费高昂，而且孩子还要经常参加领域内的比赛，有的父母甚至需要放弃自己的工作，全职陪伴孩子成长。
如果孩子能顺利度过第一阶段和第二阶段，就已经成为领域内的专家了，第三阶段自然就水到渠成。但我们可以暂时不用考虑第三阶段的物质和精力的付出，因为很多的孩子，在第二阶段就坚持不下去了。
三、适当的引导，每个孩子都能成为天才
即使优秀如郎朗，也会面临中途放弃的想法，我们的孩子想放弃也是正常的。通过适当的引导，让孩子能继续坚持下去，守得云开见月明，才是我们该做的。
- 给孩子一定的缓冲期，了解背后的原因
孩子不想去上课，原因很多。我们应该给孩子一定的缓冲期，了解原因，才能对症下药。
我家孩子，不想去上跆拳道，原因是压腿太疼。我告诉他，如果因为压腿疼，我可以跟教练说，让你自己决定压不压腿，压到什么程度。孩子想了想，就去上课了。我告诉了教练，当堂课教练并没有让孩子压腿。但再上课的时候，孩子又开始自己压腿，因为他想踢得更高。
还有的孩子不喜欢上课的老师，或因为老师的什么举动，让孩子产生了反感。这时候，我们应该抛开对错，肯定并接受孩子的情绪，然后逐渐引导孩子，说出真实的想法。老师也不全是对的，如果是因为老师无意的举动让孩子受伤，我们应该开诚布公的和老师谈谈，采取一定的措施，消除孩子的心理阴影。如果有些行为是无法改变的，在孩子还没到能“取其精华，弃其糟粕”的时候，就应该考虑给孩子换老师了。
如果孩子排斥心理很强烈，暂时给孩子放个假，再慢慢和孩子沟通，了解背后的原因，用适当的方法激励孩子，让孩子能坚持下去。
- 适当的激励，让孩子坚持
激励孩子的方式有很多种，最省事的一种，是买玩具，去游乐场等这种显在的外部激励，这种方式虽然见效快，持续的时间却有限，而且容易形成恶性循环。孩子一次不想去上课，买了个变形金刚玩具，第二次不想去上课，再买个玩具，久而久之，孩子形成习惯，就会以此来要挟父母。
最恰当的激励方式，是奖励孩子取得的进步，满足孩子内心的成就感。比如，孩子学钢琴，用看音乐剧的方式奖励孩子；孩子喜欢武术，可以带他去看少林寺，去看武术表演，一方面丰富孩子的娱乐生活，另一方面，也给孩子树立更高的目标。
- 家长要充当孩子的教练
心理学家维果茨基说，“家长应当充当孩子的教练，根据孩子的学习状态，来帮助他调整难度”。也许有人会说，孩子学的东西我都不懂，怎么当孩子的教练呢？
虽说隔行如隔山，但当孩子的教练，最适合的还是家长，这个教练更像是经纪人的角色。经纪人肯定不如明星会演戏，但好的经纪人，能帮明星选到最适合的剧本，让明星的价值最大化，家长也可以。家长是最了解孩子的，孩子的学习状态，是孩子学习效果最早的反应，家长可以最直观的观察到孩子的状态，适当调整孩子的学习进度和难度。
孩子学语言，练钢琴，在孩子觉得吃力，劲头不够足的时候，稍微放慢些进度，多复习旧知识，少来点新知识，增加孩子的信心，学习知识重要，让孩子保持良好的学习习惯更重要。
- 引导孩子寻找内在动力
不管是学习什么，真正能让人坚持到底的，只能是发自内心的热爱。所以，引导孩子寻找内在的动力，才能更长久的坚持。
就像波尔加三姐妹，她们刚开始接触国际象棋是刻意安排的，期间她们的父母也用了很多的方法激励他们。但让她们坚持不懈，勇攀高峰的，始终是他们内心深处对国际象棋的热爱。
在孩子学习的过程中，不拿孩子跟别的孩子攀比。比较，不会让孩子产生内在动力，只会产生叛逆。让孩子真正体会到学习本身的意义，让孩子能学以致用，发现学习本身的意义。比如，孩子学习语言，可以当小老师教给家人，可以自由的和不同的人沟通交流；孩子学习滑冰，可以在冰场上纵横驰骋，可以享受滑行的乐趣。
就像老婆饼里没有老婆，兴趣班也不能全靠兴趣，学习任何东西都是一样，期间都有很多的反复，孩子有情绪高涨的时候，也有不想学习心灰意冷的时候，家长要做个合格的教练，及时察觉孩子的情绪，鼓励孩子坚持下去，引导孩子真正的享受学习的过程，激发孩子的内在动力，这样的兴趣才能长久。
兴趣班，不单单是陶冶情操，培养特长，更能锻炼孩子在遇到困难时的反应能力。如果孩子能坚持下去，他收获的将不仅仅是一项技能，更是坚韧的品格，不惧困难的勇气，对孩子来说，这是更宝贵的财富。
