中国好课堂1
再次阅读《中国好课堂》这本书，从好课堂的教学艺术读起，记忆深刻的还是这句话：课堂是教师的人生舞台，教学艺术是教师的终生追求。传道授业解惑的过程中，教师用的最多的就是语言，一节课至少一半及以上时间都在说话，说哪些话，怎样说话，在备课之初我们在教案里面都写的清楚，每节课后还要反思哪些话讲明白了，哪些话没有讲明白，课堂中与学生互动过程中哪些话说的好，哪些话还需要斟酌。课堂语言对课堂效果起着重要作用，它和教师素养、思维方式、教学理念、乃至人生态度息息相关，需要我们具有学识、智慧和激情。课堂语言包括有声语言和无声语言，在教学初期，对于无声语言把握还需要提升，尤其是面对学生时无法隐藏情绪，这无形之中可能会给自己的课堂带来烦恼，也可能给学生造成一些错误的认知，例如不经意的一撇可能会让个别同学以为自己受到批评，课堂上走动去关注学生时也会存在一些问题，部分学生注意力不集中，一心只在老师的走到上面。对于无声语言的管理需要我们从神态语言，手势语言，姿态语言三个方面去进行，神态语言以眼神示意为主，坚定，鼓励，赞赏，严肃，警告等随着情形不断进行调整。手势语言要和所讲内容一致，优美形象，揭露丑恶，讲悲剧，讲喜剧等有不同的表现，避免出现招牌动作，僵化动作。姿态语言也要和情景相一致，走动时方便教学，符合学生心理。总之，我们要不断的修炼自身的语言表达艺术，进而对教学起到促进作用。
