今天午睡时电话突然想起，是L的妈妈打来的。昨天我跟家长反馈，L同学因为状态不佳谎称病假，我告知家长要多关注孩子心理动态，因为非正当路由请假回去，孩子看似有些逃避压力的心理。
这一通电话接起来，足足打了半小时。期间一直是L妈妈说的多，更多的我听着。
她先是说昨夜已经跟孩子L彻夜畅聊，孩子说的痛哭流涕，倾诉自己专业没考好，很想上本科，但是文化课考试成绩又不理想。孩子很想给家长争气，奈何现实差距摆在那，压力很大。
然后家长又跟我说起了孩子在初中遭到霸凌的事情。其实是孩子在控诉家长没有积极为自己争取反而最后选择调解的事情，孩子觉得家长没有为自己争取应有的利益又或者是没有得到基本的尊重。
因为初中受过心理创伤，高中没有学好，高考术科联考没有考好。听着家长的倾诉，我感觉孩子有点归因错误问题。对自己目前的处境又有点自暴自弃，又有点自怨自艾。
L同学的确是一个心思细腻敏感的男孩子，平时话不多，脑子经常会有很多想法，但是又尊心比较强，顾忌太多，不善表达。所以初中遭受过心理创伤这个事情，但我觉得更多的是心智问题和性格问题，他内心可能有很多想法，但是他的性格上却选择隐忍不发，一味的想要靠别人自觉满足他，加上家长从小包办太多导致孩子缺乏自己的主见，包括初中这个事情或许也没有问过孩子的想法，就导致了现在的结果。
孩子没有决定权就缺失正确的归因权，因而本质上还是在争取主动选择权。另外，L这种类型的男生，自尊心还极强，一旦触碰到一些敏感点，就容易引发情绪波动。
我在想是不是也是因为前两天我贴了一张每个同学的目标分数有关，因为L同学专业没过，就没有相应的文化分。
最后家长提出了两个诉求，一个是关注他的情绪问题，第二个是多鼓励鼓励他。
想到这个学生的性格，我有点犯了难。他敏感细腻，自尊心强，但心智极不成熟。对自己的失败缺乏直面的勇气，又没有正确的归因，还真是有点像个孤勇者。如果意志坚定，或许能成事。如果意志不坚定，或许就彻底自暴自弃。但为学生考虑，我觉得我还是要鼓起我自己的勇气来开导他、鼓励他。
这是一个教育者的责任，也应该是一个班主任的格局。
