在孩子很小的时候就给他讲绘本故事，到现在他六岁多了，还时不时的拿出绘本津津有味的看，我想在他三四岁的时候我讲给他听，到现在他能够自主阅读，感受一定是不一样的。绘本是个很神奇的书籍，文字少，图片多，有的甚至是无字书，下到三岁娃，上到九十九岁的老人都可以读，无论何时读，都能品味出不一样的感受。让我印象最深的是看过的一本《不可思议的旅程》，一本无字书，画面细节丰富，场景衔接自然，情节扣人心弦，让静止的画面充满了神奇的动感，我想这就是绘本的魅力所在吧。
南子老师是资深绘本阅读推广人，听完她的课程，我才发现原来绘本还有这么多可以挖掘的东西，再给孩子们讲之前我们需要做大量的准备工作。
下面以《安的种子》这本经典的绘本为案例进行讲解。
首先需要进行主题的讨论，家长读完绘本的感受是什么，在讲的过程中我们是需要直接朗读呢还是需要配乐呢，通过绘本的主题还可以延伸出哪些主题呢，在讲授的过程中如何处理意外情况，这些都是我们需要思考的问题。
俗话说不打无准备的仗，给孩子讲绘本也是一样，在讲授之前一定要做课前准备。
我们要了解作者的创作背景及创作心理，这样才能把绘本传递出的思想和感受毫无偏差的传递给孩子，之后需要确定讲授目标，让孩子学会等待，感受大自然的变化等，接下来要找出重点，就是帮助孩子们理清故事的发展脉络，分析人物的特点，最后我们需要准备一些授课材料，比如说找几种植物的种子，准备脚印图，准备授课思维导图笔记等。
在绘本教学的过程中，需要注意的是图画场景细节观察的引导，人物形态的分析，及如何还原真实的绘本艺术，如何用不同的朗读声调吸引孩子的注意力。
最后可以讲绘本进行延展，可以对孩子进行全脑的训练开发，帮助孩子记忆故事情节，梳理故事的脉络，启发孩子联想与想象的能力，通过莲花种子还想到哪些种子，它们的果实又是什么样的，还可以进行绘本的续写，或者改写，让孩子充分展示自己的想法，激发孩子们表达的欲望。
