经常在网络上，看到很多这样的文章，我们千万不要给孩子贴标签，给孩子贴标签，孩子就真的会变成标签所呈现出来的样子。可能我平时比较爱琢磨，我就一直在想这个问题，难道就真的不能够孩子贴标签吗？我觉得有些时候，我们还得给孩子贴标签。

请注意，在这里我说的标签到底什么样子的标签呢？我说的贴标签，是指我们要给我们的孩子贴正面的标签，比如说，当你发现你的孩子，在某个方面表现的特别好，那么我们可以找出在这个方面领域的人，作为标签的榜样，在我班级管理中，我发现我们班级的余同学，学习成绩特别的好，每次考试都是成绩第一的，于是我就给这个孩子贴这样的标签，我们余同学，将来长大非常不得了，肯定是能够达到**博士那样的水平，我们现在可以称呼余同学为未来的余博士。

现在我就想和你谈谈，到底给孩子贴一些正面的标签有什么效果。

第一、视觉想象

在昨天的文章中，我反复提到这么一个词语，视觉想象，也就是说，当我们呈现出一个信息，能够激发对方的视觉信息，对方被这个信息刺激的越多，那么对方就越会觉这个信息的正确性。

一样的道理，当我将我班级的某个孩子与某个领域的高手建立起来，那么对于其他学生来说，他们会更加相信这个孩子的能力，更加信任这个事实。同时也是树立起，这个孩子在其他同学之间的高尚的形象，同学之间就会更加的尊重，班级之间会更加的和谐。

从脑科学的角度上来说，曾经我们提到过，我们人类的大脑分为：身体、情感、想法三个模块系统，当我们将某个领域的高手的名称和孩子的能力建立起来了链接的时候，这就无形中激发听众的想法系统，而这些想法是从哪里来的呢,主要是生活和学习中获取的。

因此，无论是从信息的正确性角度上来说，还是从脑科学的角度上来说，给孩子取正面的标签对于听众来说都是非常有益的。

第二、有激励作用

前面是从听众的角度上来谈谈，给孩子贴正面标签的作用。现在我想从被贴标签的孩子的角度上来谈谈我的个人看法。

曾经我们提到过这样的观点，人要做成某件事情，最大的障碍，就是我们自己不相信自己，也就是人的驱动力不够，那么当一个人驱动力不够的时候，就需要外在给予的驱动力，那么贴标签就给孩子一个外在的驱动力，这无形中激励着孩子的作用。

前段时间，我还写过这样的文章，我们人性有一个弱点，就是避免不一致性，就是当我们给孩子赋予某种意义，或者给他贴上一个正面的标签的时候，那么这样的认知进入孩子的大脑，那么孩子们为了避免不一致性而难受，就会将这个行为和之前的认知一致性，随着时间的迁移，正反馈越来越大，孩子会越来越优秀。

但是我们值得注意的是，就是我们要相信我们目前的这个孩子有这个潜力，若是你对一个画画毫无潜力的孩子，说他是未来的画家，这种不仅仅没有激励作用，反之还起着反作用,对孩子的成长是不利的.

因此，给孩子贴正面标签对孩子本身有着激励作用，前提是，我们在对孩子贴标签的时候，我们要认真观察孩子，根据孩子的特点，给孩子贴上一个正面的标签。

第三、我是如何贴标签的

前面主要是从听众的角度、孩子本身的角度上来谈谈，给孩子贴标签能够给孩子带来了一些什么样的作用，现在我就来具体谈谈我是如何结合学生的特点，给孩子贴正面标签的。

在这个社会上，哪些精英人士，哪些高手，无非就两个方面构成，一类人，就是从事政治方面的工作，这类人主要是做和人有关的工作，比如说市长、局长等人物；还有一类人，主要是从事专业方面的工作，这类人主要是做和事有关的工作，比如说专家、科学家等人物,他们能够将某一领域发挥到极致.

一样的道理，在班级管理中，我也是将学生的标签分成两类，若是一个班级中学习成绩很好，可是不善言谈，那么我就会将这样的孩子称为某某专家，某某博士，某某博士后，某某科学家等这样的标签；若是这个孩子是我们班级的班级干部，对于班级管理有自己的一套,非常会处理人与人之间的关系,那么我就会将这样的孩子称为某某局长，某某市长，某某省长等这样的标签。

当然也可以针对某些孩子的个性特点，将其赋予某种职业，比如说有的孩子画画很好，我就可以将其称为某某画家；有的孩子写文章写的很棒，我就可以将其称为某某文学家，有的孩子跳舞跳的很好,可以将孩子称为某某艺术家等等。

因此，当我们要给孩子贴标签的时候，可以针对孩子们的特点，赋予孩子的未来的某种职业，某种学习，某种职位等这样的标签。

总之，今天和你分享了贴正面标签对于听众和对于孩子本身来说，有什么样的价值和意义，以及我是如何做的，期待能够给你带来一些价值