何婵
今天聆听了叶民乐老师执教的一节童漫作文课。她对课堂把控力、调动孩子课堂气氛、激发孩子的表达欲望······让我再一次感受到了童漫作文的魔力。一节童漫作文课，也有需要我们思考的地方，就是漫画作文要有写作知识的训练点。
如果只是通过观察、游戏、活动等多种教学方式来激发学生表达的兴趣，再让学生动笔写一写。这样虽然调动了学生习作的兴趣，但学生并没有得到实质性的言语提升。童漫作文教学不只是让学生把一篇文章欢快地写出来，还要求渗透每个年段相应的习作知识，提升学生的言语表达力。每一节童漫作文课，我们都应当从不同年段的学情出发，至少设置一个相应的习作知识点。如三年级的习作知识点有动作描写、外形描写、围绕中心句写一段话、心理描写。我们在童漫作文教学中，可以有意识地设置一个相应的习作知识点。并且可以在老师提供语言支架的帮助下，有目的地说和写。学生语言表达得到多层面的训练，这样的言语表达才会得到有层次的梯度训练，才是切切实实的语言训练。
童漫作文，不仅要让孩子爱上写作文，同时也要让孩子会写作文。
图片发自简书App
