坚持学习分享，第117天。2017年11月11日。
有一个农夫丢失了一把斧头，怀疑是邻居的儿子偷盗，于是观察他走路的样子，脸上的表情，感到言行举止就像偷斧头的贼。后来农夫找到了丢失的斧头，他再看邻居的儿子，竟觉得言行举止中没有一点偷斧头的模样了。这则故事描述了农夫在心理定势作用下的心理活动过程。所谓心理定势是指人们在认知活动中用“老眼光”——已有的知识经验来看待当前的问题的一种心理反应倾向，也叫思维定势或心向。
在人际交往中，定势效应表现在人们用一种固定化了的人物形象去认知他人。心理定势效应常常会导致偏见和成见，阻碍我们正确地认知他人。
在我们的教学过程中，也存在这样的现象。教室的前五排一般都是坐学习好的，最起码是爱学习的。而教室的倒数后两排一般都是坐着不爱学习的学生。他们中间也可能存在着几个差异。大体上位置这样坐，孩子们也是这样认为，爱学习的总爱往前面坐，不爱学习的总爱往后面坐。他们自己给自己下了一个定义：我就是不爱学习的，就应该做到后面，依照定势效应来处理事情。
作为教师更应该打破他们的定势效应。特别对后面的同学要给予更多的关注。不是坐在后面就是不爱学习的学生，老师就可以放任不管。
