大家晚上好，现在正式开始上今天的微课。我们继续来聊一聊《斯宾塞的快乐教育》，今天我们聊第二章的内容。
这周大家过得好吗？通过我们上一周的分享，不知道有多少朋友在自己的生活当中实践过我们上一周分享的一些理论点呢？如果您有，同时也读了这本书，那有没有尝试过用新的学习方法？卡片式的学习方法来进行深入主题式的阅读思考以及在生活当中是怎样应用的呢？
如果有，那么期待您在群里面跟我们发起讨论和分享。
我们今天分享的第一张PPT是：
孩子越小他的注意力停留在一件事情上的时间就越短。对于年轻的生命来说他周围的世界是具有无穷的可能性的。他要在这种无穷的可能性中去发现属于自己的小宇宙。
所以在孩子越小的这个阶段，我会建议，父母或者养育者更多的无为一些，站在一个观察者的角度去观察这个独特的生命体，他是如何来观察、探索他周围世界的呢？通过这样的探索，他是如何来认识他周围这个世界的。
以及在这个探索的过程当中，他如何来建构与他人的关系，以及他是如何来理解养育者与自己的互动模式和关系的呢？
如果说养育者能够站在这样一个观察者的角度带着好奇和探索来了解这个生命体，你就会发现：原来养育一个孩子是这么的有趣。如果说你站在一个我已经知道他要怎样去成长并且带着很多固化的观念去看待这个生命体的时候，实际上你并没有真正看到这个孩子。
如果带着固有的视角和观念去看这个孩子的时候会忽略掉很多。
例如，他是如何来观察和了解这个世界的。你总是站在自己的角度去看待他的成长。如果说养育者能够放空自己，站在孩子的角度带着这样的好奇和探索，去感知孩子它是如何来看周围这个世界，如何来探索的。这样就是去了解这个孩子的学习方式和他的学习内容。
如果在孩子很小的时候你就用这样的方式去了解他向外部学习知识的方式，那么在孩子逐渐长大的过程里，当他进入学校开始进行知识性的学习，概念性的学习的时候，你就能够很容易的分辨出你的孩子他学习的方式是怎样的，会以适合他的方式让他跟知识知识之间、学习之间建立一个联系，然后用这种联系去进行新的学习，那么对于这个孩子来讲就会变得越来越容易。
因为跟很多的父母、孩子一起工作，我了解到很多父母的困惑是当孩子一旦开始进入小学阶段，一年级开始，父母们的压力就会变得越来越大。因为在体制学校里面，孩子们学习的方式和获取知识的方式是比较单一的。
实际上在孩子进入学校之前，每个孩子都已经发展出了自己独特的学习方式。在这个基础之上，我们首先要了解的是，每一个孩子都是独一无二的，就像大自然界中的万物。每一个事物都是独特的，没有完全一样的树叶。
那么也不会有完全一样的孩子，不一样的孩子他们在成长的过程当中自然也会发展出自己了解这个世界的方式，也就是他们会发展出自己学习的方式。
然而进入到学校的时候，我们会用单一的标准来要求他们怎么样去听，怎么样去说，怎么样去学，怎么样去理解。甚至要求他们会用同样的频率，同样的结果表示，来衡量他们的学习。用这样的方式的话，有一部分，甚至很大一部分的孩子就会非常的不适应。因为这意味着要否定他们自己在成长的前几年开发出来的独特的学习方式。
在这个时候孩子内心的冲突就来了。
这个冲突，一部分是来自于自己生命的本能。本能发展出来的是一些对世界的好奇心、探索欲和天然的学习能力。
而另外一部分的压力来自于他开始进入到一个小型的社交环境，对于他来讲这是一个巨大的转变，他开始从家庭与之前的小圈子里面进入一个对于他来讲更大的群体当中，在这个新的、更大的群体当中，他受到了一些不一样的要求和压力。这个就是来自学校、老师、外部的要求和评价。
当这两部分的冲突开始在一个孩子的内心发生冲撞之后，这个孩子就开始变得和以前不一样了。
那呈现出来的现象就是很多的家长会反映出来的，孩子写作业会非常的拖拉。原本是一个小时能做完的作业他可能三个小时、四个小时都做不完。
也许是他回来之后要先完成作业，可是他会先磨磨蹭蹭做很多其他的事情，就是不愿意坐在书桌前来完成作业。必须要父母，养育者坐在他身旁一个字一个字看着他写，迫不得已的才能够完成学习任务。还有就是上学的时候或者做一些必须要完成的任务的时候也是一样的拖拉和被动。
很多的父母都遇到了这样的困扰，如果在孩子成长的前几年打的基础比较好，父母比较了解孩子学习和探索世界的独特方式，那么家庭里面你就可以去补充在学校里面老师不能够做到的部分。
你可以去以孩子他独特的学习方式来完成他在学校里面应该完成的知识任务，对孩子来讲就能够保留住他本来就该对学习产生的乐趣。
在学习的过程当中，会有几个维度。
第一个维度是孩子个人。
然后另外一个维度是家庭。
还有一个维度就是学校，我们把它叫做环境维度。
实际上孩子进入小学阶段之后会发现环境的维度影响力变得会更大。因为在这个新的环境当中，老师和学校的作用变得举足轻重了。
很多的孩子在进入小学之前跟爸爸妈妈的关系都是非常好的，父母也会觉得自己的孩子是非常聪明甚至是完美的，可是一进入小学之后就会发现很多情况变了。
这种情况的变化就是老师可能会开始给家长施加很大的压力，说“你们家的孩子注意力不集中啊，你们家的孩子学习不认真”等等。还会因为各种考试，尤其是每一次的期末考试排完名次之后很多家长都会倍感压力。
对于这部分的压力，中国的家长是因为没有一个很好的心理学基础，整个社会都并没有去重视心理学的基础培育。大部分的父母自己也不能够去消化掉来自于学校和老师的压力与评判，他们就会把这部分的压力转移到孩子身上。
如果这个时候父母去想一下，当老师对父母说你的孩子因为某部分表现得非常糟糕是因为你们没有在家里面更严格的要求孩子……所以你们是非常糟糕的家长。这个时候家长可能会感觉压力很大，很愤怒，很生气。心里面就想回去我要好好地教训这个孩子。
如果说，父母能够转换角度站在孩子的角度去感受的话，就会想到当你承受了一份来自老师的压力的时候就感到那么难受，无法消化这些情绪，而孩子不仅要消化来自老师的压力，还要消化来自父母的压力。
更多的是当一个孩子进入小学阶段之后，也开始进入了一个新的社交环境。小伙伴们之间的比较也会给他带来很多的压力。
如果说正好你也正在遭遇这样的压力冲突和焦虑，那么希望这堂微课能够给你带来新的启发和视角，能够让你重新来看待孩子的行为。每一个孩子呈现出来的行为背后都有更深一层的原因。如果你愿意平和的去探索行为背后的原因就会发现，其实每一次生活当中发现的问题都是一个契机，一个机会。
这个契机和机会，会让你去更多的了解孩子，了解生命，了解成长。那么问题就会变成礼物。
希望在我们的生活当中，每个人都能够具备这样的能力把问题变成滋养我们成长的动力。最终转化成我们应对和解决更多问题的能力。
在技巧上，当家庭成员之间的关系比较好的时候，我们就可以共同来应对一些发生在生活当中的问题。如果在孩子的学习当中，家长已经承受了来自学校和老师的压力，那么如何不把这个压力直接施加给孩子。
因为当把这份压力直接施加给孩子的时候，会造成父母和孩子之间关系的紧张，孩子可能会把自己内心的很多真实感受和想法深深的压在心底。他没有力量去反抗父母，但是他会把自己真实的感受藏在自己心里不再跟父母去讲心里话。
如果您意识到了这个问题，那么可以尝试用一下我们今天的小技巧。在家里跟孩子玩一玩12个问题的卡片。
当然卡片不见得非得要12个，可以根据你自己的创意来做13个，14个或者24个。就像玩扑克牌一样，用骰子或者石头剪刀布等各种各样创造性的方式来玩问题卡片。
每个孩子都是喜欢玩游戏的，如果用游戏的方式抽取这样的卡片，每个人抽到卡片之后都要回答卡片上的问题。类似于大家都比较熟悉的真心话大冒险的游戏，针对性的把问题写在卡片上。
每隔一段时间，比如每个周末，家庭成员可以聚在一起来玩这个卡片。但是在玩这个卡片的过程当中有一个非常重要的问题，要父母和养育者非常重视它。
就是通过玩卡片，如果孩子跟父母讲了心里话，父母一定不可以用这些孩子好不容易敞开心扉跟你讲的真心话去嘲笑孩子或者事后拿这个事情给孩子施加压力。这样的话下一次孩子就不会再参与到这个游戏当中了。
游戏最重要的规则是设置给父母的，当家庭成员参与到这个游戏当中的时候。每个人都要平等的来尊重每个玩游戏的个体，父母抽到卡片之后也要坦诚的讲出卡片上的问题。
只有当父母做一个很好的示范能够很坦诚的讲出自己内心的困扰，感受和想法的时候就会给孩子做一个榜样。孩子在一开始的时候可能不是很信任父母，因为会觉得父母只是又多了一个新招数来对付自己。那么通过一次两次甚至几次的游戏，逐渐重新建立孩子跟父母之间的信任感。
当孩子觉得父母确实是可以值得重新信任的时候，他才会通过这个游戏更多的讲出自己内心真正的想法和感受。
这个技巧是帮助父母更多的了解孩子的内心世界。当我们了解了孩子的内心世界真正发生了什么，经历着什么，才能够更好的帮助孩子成长和发展。
学习其实是一个非常丰富的领域，学习也是一个非常开心、快乐的过程。
希望我们能够一直保持这种快乐的过程，让每个孩子在成长的过程当中都一直能够保有天然的对世界的好奇心和探索欲，那么孩子的学习过程也就会一直保有快乐的品质。希望教育工作者和父母都能够保护好孩子本有的品质。
语言的学习是十二岁之前的孩子最重要的，从一岁开始。其实语言的学习并不是说到了三四岁或者到了七八岁的事情。而是在孩子一出生之后，就开始产生了对声音的敏感度，如果说这个时候妈妈能够一直跟孩子聊天讲话，孩子就已经开始发展他的语言能力了。
当他开始说出第一个字的时候，就会逐渐开始越来越多的表达。表达的过程当中，如果养育者能够把孩子平等的当成一个成年人一样来交流。
平时在生活当中看到什么能够细致的跟孩子来描述，我看到了什么，现在周围有什么或者跟孩子互动的时候表达我看到听到或者感受到你的什么，所以我内在会有什么样的感受和想法。这样去跟孩子互动和沟通的时候，孩子的语言发展能力也会逐渐的长起来。
在孩子再长大一点的时候，也许就要去学习第二种语言。现在的环境因为我们获得资讯的方式都非常的便捷。孩子们了解其他语言的方式可能会通过歌曲、动画片、电影等等。
到了学习第二外语的过程当中我们可以利用家庭和学校固有的一些场景，用场景式的学习方式帮助孩子来学习。
在这本书里面跟大家推荐的是词语风铃，就是把一些日常的单词做成风铃，然后创造出一些很有趣的游戏跟孩子一块儿来玩。也可以在家庭里面去做，比如我们的孩子在学习语言的时候也会以同样的一个场景。一个场景用汉语如何表达，同样的场景用英语又如何表达。
孩子的思维在年龄小的时候更多的是用图像思维，当他记住了这个图像记住了这个场景，那转换语言就会变得很容易了。
核心点还是一样的，如何能够让孩子继续保有他快乐的学习方式来学习新的语言。甚至学习母语在学习外语这一点上建议家长们不要去执着一定要让孩子短期内学好外语，因为语言它只是一个工具。重要的是你用这个工具来表达什么？
年龄小的孩子学会一点点日常的表达语言并不是什么困难。其实在小年龄阶段更注重的是自己的母语教育。
一个人的母语有多好，他的外语才能有多好。一个人用母语对自己的文化了解有多深，将来他长大之后才能用语言去表达出这样更深入的对文化的理解。
也只有对自己本国的文化有深入的了解和熏陶之后，孩子才能够在文化上有一种传承和没有断掉脐带的感觉，这样的感觉会在文化上让一个孩子具备很深的自信。
然后等到他长大之后，就算他小时候没有学好外语，他长大之后再去学外语，也能够用简单的甚至有限的语言去表达他内在深刻的感受。
我们遇到很多英语也许会很好的大学生，可是让他去用语言表达什么的时候就会发现很苍白，因为他自己的母语都不怎么好。他对本国的文化都不甚了解，那外语很好你让他表达什么呢？
现在有很多的教育机构会比较重视短期的学会一门、两门甚至三门的外语来展示教育的成果。但是这样的教育成果，如果说建立在破坏了孩子对学习的探索和乐趣的代价之上，实际上这个代价是蛮大的。那我们更多地会倡导去亲近我们的母语，更多的去了解我们本国的文化。
如果在你需要的时候掌握一门语言的工具，就不是那么困难了。这个在李笑来的《人人都可以用英语》的书里面讲得很清楚。
当你内在动机启动了，你觉得你需要使用外语，那通常是在一两年之内你就会迅速的掌握这门外语，而且不管你的年龄多大。
我知道一位，是钟道隆先生，他是在五十多岁的时候重新学习英语的。用大概一年多的时间重新做到了英语的高级翻译。
还有就是我听过潘麟导师在一次分享课程当中讲他学习英语的时候，是在印度开始学习英语，那个时候他差不多三十多岁了，而且是零基础，连ABCD可能都背不全，但是他用了十个月的时间就把英语学好，学到什么程度呢？他可以用英语讲佛学，然后用英语写了一本佛学的书籍在印度出版。
所以学英语并没有那么困难，重要的是看你学习的动机是什么，你是要使用英语做为工具来表达你内在的想法和思想呢，还是觉得不得不去学习，把它作为压力施加给孩子呢。
所以学习任何一个知识、方法、工具都不是我们的目的。要看到我们学习的动机，这个是不是孩子自己主动学习的内在动机呢？所以内在动机永远是我们最重要的部分。
对于成年人来讲，如果说你想自己有一个爱好和兴趣，也许很累。可是你依然很愿意去做这个事情你会在这个过程当中获得很多的乐趣。
在这个过程当中你体验到了学习的乐趣。你会了解到有学习一个东西的乐趣是多么幸福的一件事情，所以你体验到了这份乐趣，请保留。请帮助保护和保留孩子本来就有的这部分乐趣，找到孩子的内在动机。
第三部分要分享的是，请不要过于注重知识性的学习。
越是年龄小的孩子，他学习的方式更多的是通过体验来学习的。那如何通过体验让孩子获取知识，这对孩子来讲非常的重要，这意味着跟他所要获取的知识之间建立了直接的联系。
这种联系会让他觉得世界很生动，而不只是一个僵硬的知识和概念。
这个学习的方式，最好的就是带孩子走进大自然带着他们去认识种子，认识树，认识植物，让他们在大自然当中去感受，去体验。
在这部分当中，我了解到做的非常好的是华德福的 教育和台湾的道禾教育。
台湾的道禾教育当中，节气教育就是说，一年爬一座山，一年趟一条河。
在二十四节气的时候带孩子们去走同样的一座山，让他们感受到天地万物在这一年的变化，感受这一年生命的变化，甚至是一棵植物的生死变化。
在这个过程里面这种变化会装在一个孩子的内心深处，变成了他对事物，对世界，对自然，对生命发展的一个深刻的了解。
带着这份深刻的了解进入他未来的生活之后，他会变得更为从容，更为淡定，不会因为生活当中发生的一些小事而焦躁，焦虑。
如果在家庭里面，在学校里面让孩子们进行这样的学习，那么在周末的时候就不要让孩子再去参加各种各样的补习班或者辅导课，带着孩子走进大自然，去跟大自然学习。
大自然才是老师，因为大自然当中有鲜活的生命本身。
只有向生命学习才能够让孩子对生命有深入的了解，只有对生命有深入的了解孩子的生活才会变得不那么浮躁，不那么的表面。而是开始把自己的生命和世界建立起深刻的关系，才可以活的不焦虑。
如果大家对这部分的细节感兴趣可以在3月5号参加我们成都的道禾读书会第一次地面分享，我们可以更细致的来进行这部分的讨论和示范。
接下来讲我们的第四个工具，是制作地图。
通过制作地图可以了解自己的孩子他的思维方式是怎样的。
比如有的孩子特别喜欢画图，有的孩子在意讲故事，有的孩子逻辑思维会比较的好，有的孩子记路线的能力比较好，有的孩子可能会对数字比较敏感。
比如我在让我家的女儿画从家里到书院的地图的时候，她画的地图非常有趣，你想跟着这个地图从家里走到书院是不可能的。但是，她画了很多在她的记忆当中她认为很重要的图片。
比如说大象。比如说有一个学校。比如说某一棵树。
然后她会在讲地图的时候告诉你那个大象是什么，她会把那个大象叫大象婆婆，然后会根据大象婆婆给你讲一个故事。
在这个过程里面我会清晰的了解到她在语言表达能力和创造故事能力的方面比较强，而在逻辑和路线的能力上弱一点。
有趣的是这个游戏你可以一直玩下去，因为随着孩子的成长，你会去观察到他的各方面的能力变化和生长。
比如说又过了一个月，我在让女儿去画地图的时候会发现她的路线能力开始变得不一样了，她能够去理解拐弯和直线的区别，还能够回忆起从家里到书院的路上的各种路牌和指示。
因为她认得字比之前多了，偶尔会标示一下她认得的字，比如说“大学”她会写一个“大”字。然后告诉我这就是“大学”的“大”字。
所以地图确实是锻炼孩子思维最好的工具了。一个场景可以帮助孩子去锻炼他的图像思维，他的抽象思维，还可以用同样一个场景去帮助孩子练习他的语言描述能力和故事的讲述能力。用汉语讲完之后可以再用英语尝试一下。然后每一次孩子都会玩得乐此不疲。
最后一个技巧就是学习数字。
学习数字的技巧有各种各样的方式，也希望家长能够在家里开发出适合自己孩子的方式，孩子们在书院学习的时候跳房子的方式是比较常用的。
因为我们是混龄教学，所以小姐姐们也会给小班的孩子们开发出各种数字游戏。比如会教他们怎么用木棍搭一座房子，或者在用垫子搭房子的时候认识形状，数数字。还会教他们用手指和脚趾来做最基础的数学题。
在混龄的教学当中让小姐姐小哥哥们去教小弟弟小妹妹们的时候一方面会锻炼到大孩子如何开拓思维帮助小孩子理解到他们已经理解的知识，这本事就是非常有趣的。
每个孩子都在这个过程当中发现很多的乐趣，同时还会获得很多的成就感。小弟弟小妹妹们比起跟老师学习，会更愿意跟哥哥姐姐们一块儿玩这样的学习游戏。
所以在学习数字和语言的时候我们都会去开发出很多有趣、好玩的方式帮助孩子们在获取知识和提升能力的过程当中不用失去他们本该在学习过程中获得的乐趣。
今天的微课就讲到这里，谢谢大家的陪伴，谢谢大家的参与。
希望今天的微课可以给您带来启发，可以让你的孩子能够快乐的学习，快乐的成长。也希望我们能够做快乐的父母共同成长，我们下周同一时间再见。
