接着柳教授又给我们讲了基于观察的有效指导。
一是通过语言直接给孩子说。二是通过调整环境，比如说活动没有挑战性了，孩子没有兴趣，在这个时候可以调整任务，调整环境，增加难度，让活动再进行下去。三是老师要及时鼓励。保护孩子的学习兴趣，帮助幼儿积累经验。四是老师要积极参与活动，在小班的时候跟孩子一起活动，能够给孩子带来兴趣和启发。在中大班的时候，在制定规则时，教师可以和孩子一起制定，起到知道的作用。这些方法都是我们可以直接学习应用的。
收获五:观察记录其他领域的活动比较多，唯有这个健康运动方面的观察记录不是非常多。事实上，是因为运动有它的特殊性，不像美术，语言等都有作品可以展示。而运动是稍纵即逝的，所以不容易捕捉。因此教授建议我们用手机连拍的功能，对孩子的一个分解动作进行拍摄，留住孩子的一系列动作，用以准确观察分析幼儿现有的水平，以及存在的问题，发展的需要，然后再结合目标有针对性地进行动作要点的指导。
收获六:关于上肢力量的促进训练。我的启示是:
1、可以在咱们园，滑滑梯背后可以绑一条绳子，另外，把树屋软梯打开，让孩子就在那里爬，当然了，必要的防护措施咱们要考虑到。总之，是要拓展思路，尽可能的开辟孩子能够运用上肢攀爬的一些器械。
2、我看视频里出现的小班在教室里头搬运东西的这个场景，其实我们各个年级都可以效仿。在构建运动场器械的时候，孩子们的摆放，运输等等，包括整理运动区的时候，也都能够让上肢的力量得到锻炼。
3、我突然也想到我上学期到一个幼儿园看到的一个器械，就是缩小版的一个吊杠，下来可以安排给咱们园买上几个。
收获七:关于情绪方面，我们不光要给孩子提供物理环境上的支持，还要提供心理环境的支持。
物理环境的支持包括:玩具柜摆放要没有障碍。吊饰不要过多过密，给孩子带来压力。墙饰越家居越好，让孩子有亲切感，归属感。
心理环境的支持:心理环境的支持主要就是要营造一个宽松温暖有爱的心理环境。用欣赏接纳的态度对待幼儿，激发幼儿的积极情绪。心理环境的核心落在:一、老师一定要有积极的心理。心中有爱有温暖的人才会给予别人爱和温暖。二、为幼儿不同的情绪表达提供空间和机会。这里就需要教师，要密切关注每个幼儿的情绪。尽可能的和幼儿进行个别化的谈话，疏导孩子的心理。三、可以组织专门的教育活动，帮助幼儿认识并体验各种情绪，建构并掌握情绪管理的策略。我们要以集体活动和个别谈话相结合的形式，满足儿童的不同的情绪需要。
收获八:生活自理能力的培养。幼儿生活自理能力的培养非常关键，如果说一个孩子自理能力不好，很可能跟他的精细动作的发展的不好有很大的关系。一个精细动作发展好的孩子，她将来的书写能力，他将来的整理生活的能力都比较好。其实在幼儿园很多生活活动中都可以锻炼孩子的精细动作，只要老师们留心，就会发现小孩子脱衣服，挂衣服，叠衣服就是精细动作的一个训练过程，大家不要包办。另外，小朋友们参与一些规则的制定中，他们画画，他们自己剥蛋壳，用筷子吃饭等等，在这些日常的生活活动中，都可以训练孩子的精细动作，孩子的精细动作训练好了，他的生活自理能力就增强了，一个生活自理能力强的孩子对她一生都受益无穷。
