种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在。阅读也是一样。
对于拥有19年小学教师教龄的我来说，阅读是羞于启齿的。然而工作和生活的经历告诉我，在阅读上的亏欠，让我错失了太多的智慧与美好。过去已去，我愿在今后的日子里与书为伴，广泛阅读，勤于思考、实践和写作，努力追求一种幸福完整的教育生活。
在初中毕业以前，我没有读过一本课外书。一是因为出生农村，父母是地道的农民，家里没书读。二是因为从小学高年级到初中阶段，我的语文成绩是所有科目中最差的，且越来越不喜欢学语文，也就不喜欢读书。每次写作文就是最头疼的事儿，东拼西凑完成任务。好多时候，老师干脆让我们背作文，几篇常用的写人记事文，说明文，写景文就套用了很多年。
如果说“文学就是童年的精神食粮，是童年内在愿望不断激起和生发的动力。缺少了文学的童年是不完整的，也是有缺憾的。”，那么我已然算得上“白首方悔读书迟”了。
读中师的时候，学校有图书馆，校外有书店，同学中也有很多阅读爱好者，而我因平时有课程，周末要回家，便未能踏上阅读之旅。（重要的事情一定有时间，只是我未能意识到阅读的重要性。）一学期结束后，同学们都在参加自学考试，学长以自己的经验告诉我，没上过高中的我们，报考汉语言文学专业是最容易通过的。这就使我犯难了，在犹豫不决间错过了第一次报名机会。半年后，听到同学们都不同程度的过了几门课，也硬着头皮报了两门课程。之后的学习是相当吃力的，因为没有读过什么书，所以对书中的作家作品几乎一无所知，即便如此，也还是没找来相关的作品进行阅读，只是一味的做相关练习册，再死记硬背。谁知这样的学习方式，就连应试都有一定的难处，并且使我在内心深处认定语文真难学。就这样，在中师毕业时，大部分同学专科课程已经所剩无几了，可我只过了七门。当然我也曾羡慕同学们聊起文学作品时热火朝天，滔滔不绝的样子，佩服他们有学问，同时也多了一份对自己的否定。现在想想，我当时要是用刷题的时间去阅读那些文学作品，没准会使我的课程通过率更高一点，让我得到些许的文学滋养，并能一定程度的丰富我的精神世界。（可当时的我，是完全没有这种认知的。）
入职之初，忙于学习课堂教学及学生管理，适应工作环境及角色转变。自考课程还是有一搭没一搭的过着，听到有的和我情况差不多的同学已经放弃，转学了小学教育专业，我也动心了。可想想已经过了好几门儿，放弃觉得可惜，就硬着头皮坚持着。即便如此，我在走走停停中考取了汉语言文学专业的专科和本科学历，那一年，是我参加工作的第十年。遗憾的是我的学历证书仅是一纸无用的文凭，我在文学方面并没有多少长进，就连最基本的阅读量都没有达到，好多知识出了考场就渐渐忘了。再者也错过了职称认定期，在工资晋升方面也丝毫没有起到作用。同期，我也常买一些杂志，《读者》、《青年文摘》、《演讲与口才》和《小学教学设计》等随性而粗浅的翻看，只为打发闲暇时光。
（其实参加自学考试，是很好的阅读契机，而我却未能把握；农村小学任教，平时不回家，有大把的时间可以徜徉书海，而我却白白的浪费了那段时光。）
由于自己在阅读方面的匮乏，导致我在教养女儿和教育学生的过程中也忽视了书籍的力量。虽然也曾空洞的说教，要好读书，读好书，但自己没有切身的体会，既说不出好书的意义和魅力所在，也未曾陪孩子们一起共读。回想起来，也只剩后悔罢了。
经同事推荐，真正引起我阅读兴趣的第一本书是《平凡的世界》。由于出生农村，我对书中所写的苦难生活虽没有亲历，但能感同身受。孙少平，孙少安，田晓霞，田润叶……一个个鲜活的名字以及他们特有的直面现实，不断追求上进的青春气息和精神品质不断地吸引我去阅读他们的故事，也让我不断的审视自己。他们尽管物质匮乏，光景烂包，但内心一直追求和向往美好，并为之不懈奋斗。在他们那里，一切困难都是暂时的。而我呢？面对困难，第一时间想到的不是如何去寻找解决办法，而是心生抱怨，有时甚至应付逃避。至此，我开始试着改变，一切先从改变自己开始。直到现在，这本书我还会时常读一读，因为我觉得读它便能使浮躁的心灵得以平静，能使内心坚守一种追求与期待，也能使我对生活有了更多的信心。后来我还读了路遥的《人生》、《在困难的日子里》、《姐姐》、《你怎么也想不到》等作品，慢慢地也才觉得自己能够走入文字的世界里。《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《简爱》……才渐渐被我翻开。
随着女儿的长大，我也读了一些家庭教育方面的书，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，李镇西的《做最好的家长》，还有《傅雷家书》等。让我更进一步的认识到阅读对孩子成长的重要性，在周末和假期也开始抽空陪女儿去图书馆。然而时光不会倒流，女儿升入初中后，课业负担越来越重，几乎没有时间去享受阅读。现在已经初中毕业，真正读过的书也并不多。
作为教师，直到现在，我也没有啃读过一本专业书籍。虽然近几年也读过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西老师的《我这样做班主任》、《自己培养自己》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，窦桂梅老师的《回到教育原点》等，但真正的思考与实践却很少，甚至有时依葫芦画瓢。相对而言，在数学教学方面阅读对我帮助比较大。阅读吴正宪老师团队的著作《吴正宪给小学数学教师的建议》、《吴正宪课堂教学策略》、《听吴正宪老师评课》让我感受到吴老师那份真正爱教育，真心爱孩子的教育激情和给孩子们创造“好吃又有营养”数学课堂的智慧。让我认识到“让学生真正成为学习的主人”，变“要我学”到“我要学”，变“学会”到“会学”，需要教师心中有学生，明确课堂和教材都是为学生服务的，教师只有通过精心的设计与适时恰当的引导、点拨，才能让学生在做中学，说中学，辩中学。用数学去教学生，才能为孩子的发展奠基。阅读华应龙老师的著作《我就是数学》、《我这样教数学》、《教育要给学生留下什么》，让我明白了教师的博学多识才是魅力课堂诞生的源泉。华老师在教学之余手不释卷，广泛的阅读让他有了更多的教育机智，能洞察学生的表现，巧妙的容错、化错，从而实现“错若化开，成长自来。”与此同时，也读到了更多的特级教师，教育专家的教育智慧和成长密码，让我的内心又多了一份儿向往。同时也越来越发现自己的知识太匮乏，观念太落后，犹如一只井底之蛙。我也想有所改变，从现在起，正所谓“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”
如今，阅读公众号文章也成了我的一种习惯。“镇西茶馆”，“守望新教育”，“小学教师”，“华应龙化错化人”，“啃读者”，“新网师”等每日更新的文章，常常引起我的阅读兴趣，引发我的思考。也让我看到了行走在教育前沿的引路人和一大群“尺码相同”教育路上的追梦人。马增信，郭文红，王小龙，方骄艳……这些优秀老师已成为我未来的标杆，遗憾错过这么多年的我，决心从现在起做一只犟龟，努力坚持一步一步迈向自己心中的庆典！
