2024年11月14日星期四
乘高铁出行，或前后或左右，常常会遇到小孩子，因为是在上学的时段，所以，这些孩子大多在四到六岁之间，能够自由活动、喜欢表达，对一切都充满好奇。
孩子的行为表现更多体现了父母的道德认知和教育理念。
一个看情形五六岁的小女孩，对座位前端的小桌板很感兴趣，一会儿开一会儿关，后来就将自己的玩具放在上面玩儿，弄得小桌板摇摇晃晃，影响了前面乘客的休息，小孩子可能不理解桌板与前面乘客的关系，但是父母亲肯定是知道的。对孩子没有任何引导，任由她玩弄，直到前面乘客忍无可忍站起来提醒，父母才严厉的教育孩子。
有些孩子精力充沛、有很强的表达欲望，一个四五岁的男孩从上车就不停的说话，实际上也没有什么具体的话题，就是不停地向妈妈反复提出问题，“你热不热”“怎么这么热”今天晚上有宵夜吗？”“为什么没有？”“这个糖是什么，一点不好吃。”“这个车怎么这么慢，还有多久才到啊？”……好像一个小大人，什么都知道，什么都想问，声音忽大忽小，周边几组座位都听得清清楚楚，父母也和孩子保持着断断续续的互动，也没有想到在公共场所可以提醒一下孩子声音可以小一些，以免影响他人的休息。
一次，碰到几个年轻的妈妈带着她们的孩子一起出行，照理说几个孩子在一起，还是熟悉的朋友，肯定会有讲不完的话，但这些妈妈们将小朋友们两两一组坐着，各自选了绘本，他们安静地读书，轻轻地讲话，妈妈们也各自做自己的事，大家相安无事。
学校教育应该将“德”放在首位，但学生品行修养的教育不仅仅是学校的事，在18岁以前是非观念形成的黄金时期，孩子绝大多数的时间是与家人在一起，孩子的品性、公德心的引导和形成依赖于日常生活中的潜移默化，尤其是父母的耳濡目染。因此，这首先需要父母有正确的道德判断和良好的个性修养，否则对孩子的教育影响都是有限的。
一个社会的文明程度既依赖学校的教育，也需要无数个家庭的父母在陪伴孩子成长的过程中的引导，因为它是无时不刻的，是在真实的生活、在真实社会交往中生长起来的，这种引导在某种程度上对孩子的影响更深、更长远。
