本以为多动症孩子玩游戏时会有很好的注意力会集中，也会有更好的表现。但科学家发现，在所有的活动中，多动症的儿童都更加好动焦躁不安，并且心不在焉，包括在玩视频游戏的时候。所有的孩子在玩视频游戏的时候都比在看电视或者做单调的实验室任务时，更少地出现身体挪动，同时注意力也更加集中。在操作视频游戏的过程中，多动症的孩子也比其他儿童的表现更差，也体会到更多的失败感。
由于难以抑制让游戏人物乱跑的冲动，多动症孩子总会让自己操纵的人物冲进障碍物，导致被减分，然后只好重新开始游戏，导致更多的挫败感和伙伴间的冲突。因此，多动症孩子更愿意自己独自玩视频游戏而不是和其他孩子们一起玩。虽然多动症孩子在玩视频游戏的时候似乎看起来更加专注，并且更少出现焦躁不安，但和正常孩子还是有差异。研究发现，包括互联网游戏和互联网社交在内，多动症孩子更容易沉溺于此，大约有 15~20%的多动症孩子更容易网络成瘾。所以在玩网络游戏的表现上，多动症孩子可以说是“又菜又爱玩儿”。
在遵照指示行动或者遵守规则方面，多动症孩子经常偏离轨道，常做一些与他们被告知要做的事情不相关的行为。在学校老师给予多动症孩子的指令对于孩子的行为控制几乎不起作用。多个研究证实多动症的孩子更少遵照他们家长的指示，并且在执行任务期间尤其明显。
在1978年的对孩子们上课情况研究中看到，在非正式的课堂安排上，老师很少限制学生的活动，孩子可以做他们想要做的活动，多动症孩子和正常孩子的表现并没有什么明显的不同。但在正规的课堂形式之后，正常孩子能够做到降低他们过高的行为水平和注意力分散度，并且让自己的行为适应这种课堂限制。但多动症孩子则难以做到这些。多动症孩子难以遵守规则的现象还会扩展到学校以外。
由于无法像其他人一样提醒自己哪些事是应该要完成的，而表现出分心、健忘和在规则遵循上的缺陷，会让多动症孩子的监管者人受挫和愤怒。并且，多动症的孩子常会会遭受失败，在学校被留级、被开除。多动症的成年人可能无法获得想要的升职机会，甚至被开除。多动症的人常给人们留下这样的印象：不太成熟、自我修养不足、自我管理不力。甚至还有：故意偷懒、动机不明对自己的责任漠不关心、故意逃避责任等等。
据推论，导致遵守规则和指导上的困难的深层原因是患者的冲动以及某种任务记忆的匮乏。他们的工作记忆出现问题。工作记忆就是记住自己应该做什么，并用来指导自己持续行为的能力，是大脑执行的 7个重要的功能之一。大量的研究显示，言语能力、任务记忆和冲动之间是相互关联的。
