博炎、俊翰、星彤、金宸是这个学期我们从丽丽老师那里接手的四个学龄前的孩子，学了一个学期小主持还没经历登台考验，其实“锻炼”有时候可以随时进行，但是老师心里要有提纲。
一、打破上课格局，让孩子动起来
我们这次课分为三个场地进行：戏剧教室宽敞无障碍；播音教室专业集中；沙龙舞台有仪式感。在每一个教室进行不一样的训练，吹气球让孩子感受气息的绵长和强劲，带动他们气息的强度------
俊翰喜欢牙齿摩擦嘴唇内部来吹，他说：我发现吹出好多口水哦，对啊，嘴巴没集中起来肯定就会散播很多口水了。 辣利老师叫他怎么撮嘴集中起来气息来吹，是不是更强力呢？
博炎认真专注，他也是嘴唇还没有集中缩紧的意识，虽然口齿伶俐，但是口腔气息训练是必需的锻炼。
星彤说：我觉得吹气球比说话时候要大，还听见呼呼的声音。
金宸说：我发现嘴巴会鼓起来，气从嘴巴周围出来了，他的动作最规范，撮嘴、运气、吹。
辣利老师说
释放空间给孩子让他们动起来，语言不仅仅是嘴上的训练。从释放肢体、感受气息到发音，做一个自由但又是专注的人。
二、模仿是学习语言的开始
语言的习得从模仿开始，模仿，是何其重要。一个孩子习得一种语言，完全靠的是周围的语言环境。成年人要精进自己的语言，需要回到自己的孩提时代，靠着自己的双耳去为自己的语言提供进步的依据。对于儿歌训练首先是带读，再一个个逐字跟读。
分果果
多多和哥哥，坐下分果果
哥哥让多多，多多让哥哥
说要小果果，外婆乐呵呵
三、体验场景和换位思考很重要
学龄前的孩子不识字，但是他们懂理，哪怕是绕口令也要从理解开始，从人物组成，逻辑布局到道理懂得，先说故事：这是一个关于谦让的故事，大家先回忆果果有哪些啊？你一言我一语的把知道啊的水果都说了一遍，再把家里的兄弟姐妹也说了一遍，面对最爱吃的水果和最亲的人之间如何选择？辣利老师用故事把孩子带入到这个“两难选择”的场景，不如我们就开始即兴评述吧------一个果果怎么分呢？
首先上场的金宸他还不是很知道老师需要的套路，一句句引导，一开始没有主语，对象感也没找到，但是在老师一句句引导下慢慢找到“即兴演说”的感觉
博炎：我看见了一个果子，哎，这里怎么有一只果子呀！我想让给弟弟！弟弟，你每天出去散步好累吗？我给你一个果子，你很辛苦哦……哈哈哈哈，看到没有故事起因，有对象感，有对话，还有原委，作为五岁的小朋友这样的口头表述很棒了呢。
俊翰的表现让老师重新树立三观，据说以前上课可以满场飞，现在两只手按在桌子上，对着话筒，领导范十足：我回来看见一个果子，怎么桌子上有个果子，姐姐你辛苦了，你每天要做一百篇作文，这个果子给你吃！我相信“每天写一百篇作文”的姐姐一定很爱你！！！！
星彤是最乖的学员，初见她很胆小，但是排练和学习都非常专注认真：我回家的时候，我看见桌上的果子，我跑过去跟哥哥说：哥哥桌上的果子你吃吧，你每天写的作业太多了。
孩子是最棒的观众，因为会从别人的经验中获取自己的东西，虽然后面大家都有点按照“套路”来，但是他们都留存了“故事性、人物感、对话逻辑”，这就是进步。
四、五官的认知
课前和课后，我们都通过“小笼包和大披萨”来训练，先用手搓脸（脸是面团），再通过挤起五官和尽可能长大嘴巴睁大五官来感受空间，说话要：提打挺松，这些理论无法用语言给学龄前的孩子表述，但是游戏的方式让他们感知确实最好的方法。
最后大家一起登台在节奏声中回顾“分果果”这首儿歌。
