昨天布置了一篇小练笔，续写《中彩那天》。这篇文章是一个经典故事，发生在一个穷苦的汽车修理工之家。 父亲和同事库伯一起买了两张彩票，父亲在属于库伯的那张彩票上做了一个小小的“k”字记号，可是库伯并不知情。意外的是，库伯的那张彩票居然中了一辆奔驰汽车。在道德难题面前，父亲做出了正确的选择，在没有人知情的情况下，毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事不难理解，课后有一个练习：想象一下库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，续写下来。

晚上，有几个家长反映，孩子抓耳挠腮都三个小时了，作文还没有着落。于是，我估摸着这份作业质量很难保证了。到了第二天，果然有六七个孩子“榜上有名”。有的说没写好妈妈要他重写；有的仅仅写了一百来字勉强交差；还有些干脆就说忘带本子回家了……，好险，没有同学说上学路上作业本掉沟里了。

第一节无课，我带着郁闷的心情开始批阅这篇小练笔。果然，质量不佳。有的续写说，父亲把汽车还给同事库伯之后，心情很高兴，哼着小曲做了一顿丰盛的晚餐，还详细告知了一道红烧肉的做法，呵呵！我只能咽着口水瞪着本子，“无语凝噎”！有的孩子耍小聪明，让父亲和母亲在餐桌上重新发表了一通慷慨激昂的演讲，把课文前面重点段里的经典语句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，又重新絮絮叨叨地讲了一遍。勉强凑齐了字数。我越看越郁闷，不禁又重新审视这道题的意义。

出题者的出发点其实就是希望学生能理解这一家人各自的心理变化，试图让学生想象“餐桌上的对话”，让父亲和母亲再一次借机教育儿子一番。可是转念想想，真实的生活也许会比理想中状态更复杂些。换作是我，晚餐的心情更多的或许是郁闷，毕竟眼睁睁地与一辆奔驰车擦肩而过，所以，晚饭时也许压根就不提中彩的事了，谈谈美味的红烧肉也许更开心，（呵呵，吃货举手表示服气……）想到这里，我不禁深深地理解了那个“哼着小曲的父亲”，他哪是在唱歌，那是相当靠谱的自我心理疗法呀！

正在我思绪纷杂的时候，突然一篇娟秀的文章映入眼帘。细读之下，不禁有一种捡到宝贝的感觉。这篇文章是子兰同学写的，足足有八百多字，是一篇很像样的微型小说。故事说，库伯收到奔驰车之后，内心很感动，决定做一件事情帮助我的父亲。于是他找到父亲的老板，跟他私下约定，每个月多发一千元工资给父亲，而这额外工资由库伯转给老板。后来，父亲当然知道了真相，无论如何，还是坚持不要这笔钱。这个故事当然很妙，不仅完全理解了课文的人物，还创编了一个完整的新故事。文笔很简练，既有绘声绘色的对话描写，也有简洁的概括介绍。最让我称道的是，当父亲接过工厂老板递过来的“鼓鼓囊囊”大信封时，还有一段非常巧妙地环境描写，非常好地衬托了此刻父亲内心复杂的道德抉择。以至于后来在点评课上，我忍不住激动地说：“子兰照这样写下去，曾老师都不如你，一定会青出于蓝而胜于蓝！”许多同学惊呼，这个女孩白皙的脸上也泛着红晕。

除了这篇，我还发现有五六篇比较有想象力的续写。比如，有的说，父亲诚信的事迹被许多企业老板知道了，纷纷向他伸出高薪聘请的橄榄枝；有的说，库伯被父亲所感动，坚持把车送给了父亲；有的还说，全家人晚餐后一起出去散步，顺便又买了一张彩票，居然也中了一辆奔驰车；（多么有爱的孩子！）还有的说，晚饭时，父亲兴致勃勃地讲述了一件关于他爸爸当年诚实守信的故事。（有其父必有其子！）

改完这堆作文本，我也反思自己的问题。且不论这个题目的出题角度是否合适，这一小部分孩子们已经下意识的遵循生活本身创编了这个故事，远远超出了出题者的标准。而且最重要的是，当孩子觉得困难的时候，我就应该意识到，是否自己的教育出了问题。这道题，如果我给孩子更多的提示，不要拘泥于课文本身，而是让人物更加贴近生活，发挥想象力，也许动起笔来就更加容易一些了吧。于是，我决定待会儿重新花一节课时间好好讲评，让孩子们今晚重写，相信会有更多意想不到的精彩。