在小学阶段,我在孩子的教育上有一种误区,认为对孩子的不放手,会导致压抑孩子的天性,把孩子培养得没有了自我,反而成了另一个版本的父母。我清楚的记得一句话“如果你处处要按照你的标准要求孩子,那么你最后培养出来的孩子一定会像你一样,你觉得自己足够优秀吗?”这一句话特别深入我心。一般在我不知道管他对与不对的时候,我总是以不管为主。因为我自己觉得自己不够优秀。
这样的结果造成了两种情况。一方面是孩子觉得小学过得很好,没有压力和痛苦。小学的时候没有怎么关注过他的学习,只是每次考试后,了解一下考试成绩,只要考试成绩过得去,就更加乐得放手不管,这就是唯成绩论的弊端。记得小学做得最多的事,就是从同学家接他回家吃饭,因为他下学写完作业后,就跟着同学去别人家了,因为人家有电脑玩。不好的方面就是没有养成良好的习惯。孩子的随意性很大,自己该完成的任务和该做得家务,能推就推,推不掉的能拖就拖。如果是在小学阶段一路认真走过来的孩子,就不会这样,他们的习惯已经养成,家长需要的是在细节上进行沟通,因为他们有自己的目标和安排。
可是完全放手的孩子,一切都得重新开始。他会把学习任务当成他的包袱。以前包袱比较轻,他还不觉得怎样,不太会反抗。现在包袱重了,他学会了逃避。每天抓紧一切他能自主的时间进行娱乐,在车上、查资料时候、打印作业的时间,都是在不停的做他自己想做的--玩会游戏、看个小说更新等。本身对他这个年纪的孩子有大量作业和课外班就有些看法的我,有时会选择原谅他一些,而且处在叛逆期有时候又不大完全听家长的意见,久而久之形成了不良的结果。他的状态完全是松散的,漂浮的,不可预期的。当你想收的时候,他已经像一个充了气的气球,不好把握了。
所以在教育孩子的时候既不能完全按照自己的想法去压制他,认为自己是过来人,让他服从自己的规则。也不能放任自流,让孩子随着自己的性气走,而是应该在尊重孩子的基础上,让孩子有一个明确的目标,扎扎实实走好每一步。刚开始上学的时候就做好准备,打造好的学习环境,制定出学习计划,合理安排好时间,并高效优质的完成任务,学习的时候投入,玩耍的时候尽兴,这样才不至于再和孩子重新开始一次。再重新开始要管理可就难多了。