文/梁树丽
我们这学期的成绩考评积分出来了，我看看大家的，又看看我的97.78，我对这个成绩很满意。
我本来想着自己没有上延时课，没有上晚自习，单单从这一学年的时间上，我就输掉了，但是奇怪的是成绩似乎和这并没有太大关系。
我和诗云老师就此事交流思想，她说这得益于我的教学方法和智慧，如果方向不对，跑再远的路也是南辕北辙。
似乎很有道理。
对我来说，学习真正发生的地方在平时的课堂，提升课堂的高效与质量，而不是依靠额外的时间。
当然提到课堂，我也有点心虚，因为我是一个不务正业的老师，我每周至少有一节课的时间用在了给孩子讲书或者看英文版的《西游记》或者看电影。
我始终相信英语学习没有局限，一切皆语篇，一切皆可学习，当然我更喜欢生活这个语篇，它比教材更生动，更有趣，更真实。
我特别喜欢英语单词play，我也经常用这个单词给孩子们做思政教育。英语中和play搭配的短语除了运动类如play soccer,还有乐器play the piano，它还可以是play a part in,play a role，参与和体验是课堂最重要的高效学习。
成绩要提高，课堂参与率是非常重要的，而提升课堂参与率考验的是老师的智慧力。
对我来说，课堂应该是动态的存在，万物皆可play，最关键的是你有没有玩的心态，你会不会玩。
教育学就是关系学。很多人知道这句话，但很多人未必会很好践行，做到最好的关系教育。
我一个奔五的人了，每天还满身的孩子气，每个年级都有我的熟人，每次值班孩子们都在等我玩。和孩子们一起玩游戏，一起做手工，一起丢沙包……甚至讲完《扫除道》这本书之后，还带着孩子们一起打扫男厕所。
crazy!
对我来说和这群可爱的孩子们在一起时最有安全感，他们单纯的如一张白纸，我们可以安心地和他们交流交往，他们是我最惬意的休闲时光。
育分和育人的路上，我们需要想想自己到底追求了什么，我们如何做到鱼和熊掌都可兼得。
从17年开始教蜗牛班到现在，我越来越感觉到育人的重要性，当我们把育人放在第一的时候，我们的分数跟着就上来了，这是一个并驾齐驱的结果。
好的教育是什么？是点燃，是激发，是影响与改变。
人的真正内核是什么？是思想，是转念天地宽。
我们的晋辉老师让我很是欣赏，虽然他是体育老师，但是他却是驯龙高手，他和我一样都是深谙“教育学就是关系学”的老师，所以他不会把抓成绩放在最前面，他会先从学生思想出发，把人放在第一，他用信任和鼓励让更多的孩子“上道”。
孩子们愿意上体育课是有道理的，在体育课上孩子们能找到价值感和幸福感，整个体育课的氛围是和谐的可爱的状态，老师和孩子们在一起的时候是亦师亦友的关系，这样的课堂学生又岂能不爱?
培培老师也很是可爱，或许是和我一个办公室被浸润影响的缘故，她开始变得从容，不再和时间赛跑，她开始让自己慢下来，直到考试前她才把课讲完，这是她的智慧也是她的成长。
一杯水如果一直处于沸腾状态，它就不会看清周围的一切，唯有静方能沉淀，让模糊重新清晰与看见。
学会比学了更重要，去哪比怎么去更重要。
廷敏老师是我的挚友，我对她做任何事最为放心，她是一个典型的做了也不说人，她不急不躁，按照自己的节奏行走，她的温和而坚定赢得了孩子们的喜欢，每天一群群孩子们围着她，这就是教育的幸福。
我经常说在教书这件事上不要“一本正经”，我们不能一味依赖教材，我们必须把教材和生活结合，用教材中的东西来服务生活，因为教育即生活，生活即教育。
我是一个特别喜欢读写的人，我们会发现老师喜欢什么，自然也希望自己班上的孩子们一起跟着喜欢。
我每周都会给孩子们上一节作文课，最初的作文课是和模块内容匹配的，但到了中考复习阶段，我们的写作变成了写生活，比如写校长在百日冲刺上的讲话，写拔河，写中考体育考试等等。
对我来说，一切都是写作素材，万物皆可成文，读写让一切更好玩。
抱着玩的心态去生活，我们就不会让自己内耗太多。对于看不惯的人和事，让他们玩他们的，我们玩自己的就可，我们允许自己成为自己，我们也允许别人成为别人。
教了6年蜗牛班我也想有新的尝试，我想从七年级开始，想带着孩子们做英语绘本阅读，想带着和自己一起热爱的老师去做新的尝试，很多事情总要试一试才知道结果，我想再次挑战自己。
虽然多次向领导表达了我的诉求，但是我也做好了心理准备，如果今年还继续教蜗牛班，那我也要随遇而安。
有什么牌就打什么牌，不抱怨，也不纠结。
一切皆为馈赠，我心充满感恩！
