几天好多爸妈都深刻感觉自己终于找到了组织，缘起一组网上热传的吐槽截屏，中心思想就是一个：陪娃写个作业简直要命哇～

之前落了课的同学可以先迅猛回顾一下儿前情提要：

我作为一个妈妈，看到以上的每一条儿几乎都深深地感叹“是我！”“是我！”，特别是一年前的这个时候，我儿子刚刚开始上Reception（英国学制是五岁上小学一年级，四岁开始上Reception，感觉有点儿相当于咱们国内的学前班），我那会儿真是实打实地脸都气歪了啊（不是夸张是真地歪了）。。。

那之后的一年间，有了很多好转——虽然还是每天都在“哇噻宝宝好聪明”和“哦漏孩子是弱智”的极端情绪间辗转跌宕，但也确确实实看到了小朋友的变化和进步。

虽然我现在也依然每天都在跟截屏里那些情绪搏斗，但还是感到在很多方面有一些小小经验可以分享（什么威逼利诱啊，索性不管让孩子自己被批接受教训啊，还有奖惩分明各种措施啊，早都有不少人分享过了，这儿就不再重复一遍了）；我觉得总结下来最有帮助的是三个方面——孩子的状态、辅导的科目、自己的心态。

孩子的状态

试想一下儿，要是自己上了一天班儿，有时候还额外多加了会儿班儿，然后到了家还有一堆明天一早儿就要交给老板审阅的工作，心里憋不憋屈？觉得自己悲不悲催？这还是有人给钱的呢。

而孩子们每天面对的就是这样儿的一种情境，而且还没钱挣。（当然，如果非要计较起来，也可以说学识啊本领啊技能啊就是自己最大的收获什么的；但我作为一个已经算是比较爱上学的人，也深知即便在三十几岁的年纪，也无法在面对沉重课业负担时，一直保持着“有书念真是好哇”这样儿的感恩心态，何况那些小朋友们呢？）

所以辅导孩子写作业的家长们首先要尽量谨记的第一件事儿，就是“孩子挺累的了”，而不是“不就这么点儿作业么”。端正了这一点之后，就可以开始给自己洗脑，在每一次情绪要爆发之前，都先加上这句“孩子挺累的了”——比如，本来要说“WTF！一加一等于二都不知道啊？！”，就会变成“矮马！孩子真挺累的了，累得连一加一等于二都不知道了”。。。

这样儿一想感觉就和谐多了。

亲身体验和道听途说中，都一致发现有时候孩子会与不会并不是真正触发情绪失控的关键，关键在于学习态度。但是学习态度这个事儿吧，很多时候跟会不会是有直接关系的。就像是从小儿总有一些同学自认为“我其实能学好但就是不认真”，但其实这之中有很多都是莫大的误会——认不认真跟学习成绩好与不好并不一定是成正比的，但毕竟说自己“态度不认真”比承认“怎么使劲儿都学不好”容易多了。在学校里，大部分老师也通常会比较心疼那些“很努力却还是有困难”的学生，特别不待见那些“特聪明但不努力”的孩子，当然也有例外。

而从家长的角度，我觉得还是需要弄清楚自己的孩子到底是态度问题还是智力问题——很多时候，我们觉得能力不够不要紧，态度不认真更可气，但实际上并不一定是这样。想起小时候看《灌篮高手》的时候，有一集回忆从前，赤木刚宪还打得不咋地的时候，特别颓唐地跟教练说自己太差了根本不会打篮球，只不过是长得高而已。教练一语中的地指出，这就是最大的优势啊！技术水平可以通过练习不断提高，但是身高不行啊。

同理，辅导孩子的时候如果发现孩子最大的问题其实是学习态度的问题而非学习能力的问题，不光不用暴躁，还应该没事儿偷着乐吧。

辅导的科目

我现在觉得，很多时候辅导孩子容易烦躁，可能更像是一种悖论：就是正因为自己会而孩子不会，才会去辅导孩子；因此辅导的科目必然是一些孩子不会而自己会的——因此就是会一天到晚遇到那种自己觉得so easy然后孩子觉得不可理解的问题。

这就非常无情地揭示了为什么因辅导孩子而抓狂的大多数都是孩子年纪比较小的那些家长；并不是说当孩子长大了以后就一定能自觉自愿自律地学习了（看看学校的成绩就知道了，随着年龄增长，认真学习的只有越来越少）。出现这种情况归根结底是源于一个非常简单粗暴的逻辑：孩子大了以后，作业连家长也不会做了。

既然这样儿，不妨就假想成现在辅导的内容自己也不怎么会。比如说现在不少人都在工作之余还努力学英文，可以就手儿把辅导孩子的机会作为自己补习英文的机会：孩子的数学题用中文做，自己辅导的时候拿英文想想试试——截屏里提到的“互为相反数”这短短五个字要想用英文准确无误地写出来也不容易呢。

这方面我在辅导自家小朋友的时候感触很深。由于身在腐国，所以我在家里需要看着他写的作业主要就是两类：英文和数学。在这个过程中，我就发现自己辅导英文作业时的耐心要（非常微弱地）强于辅导数学的时候，因为虽然拼一个c-a-t也不是难事儿，但要按照他们学校里学的语音系统去正确地拼读，也终归比说出“一加一等于二”要费点儿劲。

而且，就算我英文不怂，在教小朋友念单词的时候也依然特别小心，毕竟这个娃才是家里唯一一个说着纯正英音的人（我的创业伙伴目前跟我们一起住，她也是正牌儿英语专业毕业又在伦敦念了硕士学位的，碰到我家娃有很基本的英语问题的时候都不敢轻易作答，就更没有什么烦躁的机会了）。

现在我也调整了策略，辅导孩子数学作业的时候，也拿中英文穿插着辅导（我发现用中文学数学真是有先天的优势，因为数儿念得特别快），这样一来节奏变慢了，我自己也得惦记着別说错话，稍微会没那么容易急躁（当然也依然还是经常急躁）。

这个经验可以借鉴的地儿有两点：1）作为家长，咱们自己暂时比孩子稍微会得多点儿也别得瑟了，这个优势恐怕统共也保持不了几年；2）别光辅导自己擅长的科目，也多辅导点儿自己不那么拿手的，体验下儿基层生活，没准儿还顺便学点儿新东西。

家长的心态

这件事儿可能是这里边儿最最重要的，那就是咱们自个儿得想好了，到底为什么要辅导孩子写作业？

1）就为了交作业：这样儿就很简单，不管过程如何，反正交了就行呗。那么一切影响交作业进度的行为举止就都属于节外生枝，早一刻完成就是早一刻取得胜利。这个时候，家长和孩子应该结成团队，本着共生共荣的精神，只要作业能写完，别的事儿都无所谓了。

2）主要是学到知识：那也简单，就不管作业写得好不好，只要孩子在这个过程中能有点儿收获就是胜利。这样儿的话就可以这么想——起点越低，进步越大。开始写作业之前忘得越多，这个写作业的过程就越显得有价值。所以，转换思路，应该把刚开始动笔时候发现的那些难以置信的问题都当作是找到了宝，心说“太好了今天又能填补这么多漏洞哇”～

3）实在是不辅导不行：这就要再度参考之前在《读书 | 最焦虑困惑悲伤难过的时候，让哲学女神来解救你》一文里跟大家分享的斯多葛学派的观点了，别为了改变不了的事儿而难过沮丧——如果反正无论如何都要辅导孩子把作业写完，那起码要尽量避免这件事儿影响自己的情绪（具体如何修炼请点击文章回顾）。

还有一种比较有帮助的是正念疗法～这个话题以后会找时间单聊。

后记

（说了半天其实我本人并不能淡定地辅导孩子写作业）

在跟作业斗智斗勇的历史长河中，每个人都能发现一些自己的应对策略（比如我老公说他自从小学四年级把作业本儿扔上了房顶儿之后觉得整个儿人都大彻大悟了）。

辅导不辅导的，其实也不是什么至关重要的事儿，甚至于什么养成好的学习习惯和保护孩子的求知欲之类的，都未必是最重要的。我觉得在十几年不断重复写作业交作业的过程中，很重要的一个收获就是逐渐学会，即便面对一些自己不想做但又需要做的事儿，也能心平气和地努力去做好。

这是一个长期的修行，孩子写作业是这样儿的修行，家长辅导孩子写作业更是这样儿的修行。来日方长，一起修行吧。