开学来，总感觉一种闷闷的感觉，那种闷闷的感觉有的时候会生发出一种猛烈的力量，这股子力量又生发出一种急躁的情绪。这种急躁让自己看不到孩子们生命本有的真实，看到的是
春生之气，在身体里明显生发，但若任由，那就会身体里乱窜，成就的是一股无名之火气了。
眼睛的充血让我不得不正视自己的身体，还有自己的行事。我分明看到自己面对一切的焦躁情绪，甚至有时候面对周遭有一份“恶狠狠”的敌意和气急败坏。哦，不对了，不对了，不该如此的呀。我开始寻觅，晨起站桩，一点点在找回。
偶尔的课堂仿若是我内心可以循迹的指引。是的，还得是作文课，批阅孩子们“我的乐园”让我仿佛内心某种东西在苏醒一般，读着那些个温暖的文字、生动的描述，仿若世界的美好在我眼前一般。我深深感受到来自于能量的回馈，那些曾经的耕耘，在此刻以文字的形式给予我一种内心的滋养。
于是，备课起来，梳理孩子的问题和生发点，一堂心仪的课就这样呈现出来，一节课的备课，生生上了两节课。酣畅淋漓，我又看到了孩子们那自主自觉的思考、自然而然的舞动，最后的改作文环节更是如此。
从那节课开始，有些孩子喜欢跟我逗趣聊起天来。柯钒拿着书问我“郑重地”什么意思，那一刻，我懂得孩子的那颗真诚的心，然后小心呵护，在课堂中讲了起来，那一刻没有高下，只有温柔以待。
哦，轻轻地对之前所有的对立，所有怨怼，所有的强人所难，所有的自以为是，说一句深深的抱歉。
感恩这样的课堂给予我的那份珍贵的滋养。
因为如此，期待的这节课，仿佛一扫开学来的郁闷情绪。想着上学期末给孩子们点对点指导作文收到的成效，想这学期来，将一部分精力放在这些孩子身上，以为家庭中对于孩子一些做事品质上的不同，导致这些孩子看待事物的观察视角不够细腻，思维也不容易深入，那么在语音转文字过程中，不断打磨的过程，我参与和陪伴是有必要的。只是在“凡是有交待”这件事上，我真切体会到了，其实并不是所有人都能够跟自己站在同一的认知里看待，那么，将这一切纳入其中，给世界一份深深的包容。这份包容是允许不理解，让这份理解合理存在着，然后与内心自己的“这份不理解”和解，然后这部分就不会成为自己内心的一个疙瘩，化不开，无法疗愈。带着这份平和，看向孩子的作为时，就不会那么急，好的，老师知道了，下一次记住可以吗？这很重要，这是为人之教养所在哦。
在那份付出里，收回不到一种深情的反馈时，其实是有一份淡淡的不情愿的。后来呢，义无反顾做就好了，那种感觉其实很赞的。然后，我会看到这样的一对一的陪伴中，我会找到“如实如是”的原因所在。这份真相里，从一开始的急躁，到后来的反思，再后来愿意沉下心来，去找到一种可以有为的方式去陪伴吧。那些眼眸里闪动着的紧张、担忧，甚至是那种深深的不安里，我何以安放？当我拒绝，我焦急时，那是一种怎样的心境呢？其实是一种深深的拒绝，将他推向了自己的对立的境遇的，那时候的小小的他们内心是何等的惶恐，而这份惶恐在我的心头挥之不去，是我造成的吗？好像不是，那么这重要吗？我可以做很多很多，让小小的灵魂被温暖与光明照耀。
原来哦，是那一份巨大的负能量唤醒了我深层的无能为力？或者是激发了我对自己的无助呢？还是我那时与之深深同频了，以至于我无法与这样的一种存在待在一起呢？如果我都无法，那么小小的他呢？抱抱他。每个人面对的人生课题里，都有一份无明的困顿，面对如此，如镜照见，不被深深裹挟，原来是如此不易的。但，成为光明的存在，亦是不易的。抱一抱可爱的孩子们，我知道此次旅行，你们都是我可爱的同伴，那么我们一起欢快玩耍，放轻松，游戏自在吧。
在一对一的讲评中，我会发现来自于孩子自身的盲区，那是我以为的家长会手把手教会孩子的，但有些家长就是无法意识到如此细腻的细节，那我就教起来。也会发现有的孩子就是在课堂中对于课堂讲解内容无法真正消化吸收，对于课堂讲解中他无法真正做到理解并如实做到，那么耐心一点，再细细告诉他一遍，不评判，不指责，向着一份有为的积极行动方向里行动。原来，自己不自觉陷入了一种“怨”的情绪里不自知，哪怕这种情绪淡淡的不容易察觉哦。
我深深体会到了“当我们以一种负面与世界连接”时，其实伤害最深的是我们自己。那份细腻的感受里，一定有一种淡淡的情绪纠缠着，让我们无法挣脱，在里面“错综复杂”。道在心头啊，那个要做，
就是要做的举动里，藏着上天的厚爱，去做，去行动，就会遇到属于自己的答案，那份答案里就是“不居”的智慧。
作文讲评课结束后，第二单元的作文课备课期间，参考了读本的卷三，于是生发的作业：自己批注式审题，读懂题目的要求，然后就自己的理解，以老师审阅的视角阅读读本中八篇范文的任意三篇，提出自己的看法。课堂上，讲评中生发的作文结构中包括“外观、功能”的详略结构的构思，还有包括文章语言风格与课文《琥珀》《纳米技术在我们身边》的勾联，还有说明方法的举例子在《纳米技术在我们身边》这篇课文中的三种视角，包括功能罗列、原理基础上的功能简介，还有特点基础上的功能简介等，变幻不同方式的举例子让说明更丰富，也更容易理解。
最后，借由讨论评价八篇范文的过程中，我们一起生发对于这篇“奇思妙想”的感情生发的点，那就是想象里面其实藏着一份“奇妙”的立意点。韦如说，这篇文章里写的都是污染的负面内容，奇思妙想的重点在想象的奇妙。是的哟，孩子多么棒。
下午的整本书阅读课那么充实，我想将中国文人的风骨一点点传递给孩子们，那天听到一位博主谈到《古文观止》其实是有一点难度的，推荐了东方小故事。索性，在整本书的课堂中放了三个故事：计俸还金、磨杵成针、孟母断杼，故事浅浅的，读懂里面的深意不容易，孩子七嘴八舌讨论着。最近知道一个孩子在家里对妈妈发脾气，我对着他谈到了“何为孝顺”，那位吕相国跪着听母亲对他的训斥。最近请假旅游的小朋友，我对着她说到：孟母为何对一年归家的孟子断机杼呢？其实里面都有一种优秀品质的深意，不是不好，但生活里还有比玩乐更值得追求的，心头要知道。
凡事有交待。这是林曦老师在美育课中谈到的一点，我很受益，就当下的工作而言，我也是如此贯彻。我认为这是一种珍贵的为事原则。回看当下的教育，这点被忽略，甚至底线的作业都成了一种可有可无的锦上添花，如此风气之下，作业完不成演绎成了一种“师生之间的对峙”。不该如此，明明这样就不对啊，那是什么出了问题呢？价值观吧。当把“凡事有交待”作为一种为事准则时，孩子面对自己的事情就会有一种“主人”的承担意识，在这种承担里就会有一种完成，完不成自然交待清楚。不是惩罚，害怕，然后在反复中不断地纠结，总是如此。我想这是一种基于理念的一种突破吧，不在现象中打转，从理念中转变。慢慢来，告诉他们知道，到每个孩子做到，我愿意给他们功成的时间，一个学期，一年，或者直到毕业。我想，这是我想给他们的珍贵的礼物吧。愿我的孩子们能接得住这份老师三十几年领悟的为事之道。
想跑步了，买了自己可心的冲锋衣，买了跑鞋。与先生吃了烤鱼，心满意足，还买了一件自己未来春天可以长穿的假两件，又是心满意足。回家很晚，先生说往里走一走看有没有车位，心头想起来那位师姐，去植物店想着如果没有车位就去办事，有车位就去喜欢的植物店逛一逛，可就是那么恰巧一个车位腾出来，她觉得，那一刻被宇宙疗愈。是呀，与天地同在，我们每一刻其实都被宇宙深情呵护，只是这样的体悟需要我们何等的境界呢？那是诸相，也是非相。非相的世界里，我们永葆一种“合一”的美满。想着这一切，分明一个车位离家楼口最近的一个地方，那么闪耀地存在着，哈哈哈哈，那一刻，我也分明感受到了宇宙对我的小小关爱，那么真切。是的，就是这样，我明明一直被温柔以待。
周一早跑了一起来，听着老师的课，一路跑到了学校，加完了班。回来路上赶了集，买了爱吃的油条，坐公交回家。回到家，约了叔叔调理身体，回到家一桌子饭菜，感觉吃一点点，那是静静春节给我的小小的馒头，不知道是那位可心的人儿做的，十足的面香味，好知足，就那么一点点，心里就满了，肚子也满了。原来，减肥就是如此，精神与身体同步，精神世界的满足，肚子的满足也就不多了。而精神的满足就是在这样的细微里，我想在老师所谓的“事山”和“事海”之间有一个小小的缝隙，而这个缝隙里面有着巨大的天地，我们可以小小的满足，那里就是我们理想的生活吧，那份理想里面没有宏达，也没有一种完备的具足等着我们，就是此刻，就是我自己，我独异于人，贵石母。哇，酣畅。终于打开了2024年的正确开启方式。
楼下的玉兰花已经开了，春萌动，水气上升，木生发，与天气交融。那么，生发起来，让自己小宇宙与天地合其序吧。
