文言文教学是九年级教学的重要任务，将要花费近半个学期左右的时间。因此，教学策略的正确与否将直接影响到教学的效率，也影响着学生对枯燥文言文的学习兴趣。
一、分散教学，提高学生学习兴趣
由于九年级文言文篇目较多，不宜集中教学。初三学生虽然对于文言文学习有了一定基础，但是，大多数学生觉得文言文学习比较枯燥，集中学习会影响学生的学习兴趣；另外，背诵量过大，也不利于
学生一边学习一边背诵。
二、从中考考点入手，减少过度讲解
中考的试卷风格具有相对严格的延续性和稳定性，所以从备战中考的角度出发，我们首先应该收集近十年的文言文试题，静下以来认真研究试题对于文言文考查的考点分布，知道“考什么”；研究中考对这些考点的考查方式，明白“怎样考”。、
经过研究，我们可以以一种宽阔而全面的视角从整体上了解这一板块，从而做到“心中有数”，为课堂教学提供明确的方向。从而，减少学生对学习文言文庞杂知识的负担。
三、“删繁就简”，抓住课本
文言文教学，我们完全可以“删繁就简”，牢牢地抓住课本，把教材中重点篇目吃透，如果能通篇背诵就坚决背下来，即使不能背诵全文，也一定要熟读，反复读，牢牢抓住教材中的知识点理解记忆，分类整理，归纳总结，不论怎么考，不管命题者对题目如何包装，在陌生的外表下隐藏着的一定是熟悉的“心”，既然如此，我们就坚定不移地从最核心的教材入手，既消除了茫然之心，又少走了许多弯路，何乐而不为呢。
让学生在教材的学习中体验到成功的喜悦，从而愿意自觉学习。
四、重视积累，提高自信心
俗话说“好记性不如烂笔头”，不论是学习还是复习，都要养成动笔的习惯，遇到自己认为重要的或者自己经常出错的或者有困惑的词语，不要光在心里念叨，一定要把它记录在自己的学习笔记本上，这样既能够加深印象，又为以后的复习提供了重点，节省了时间，建议学生要养成“积累――逐步淘汰――形成精华”的学习模式。最后形成属于自己的难点疑点精华，这种方法可以大大提高自己的学习效率。
五、定时定量，激发学习热情
在文言文的教学过程当中，有一个很不好的现象需要引起大家的重视：一部分同学不习惯于动手“做”而只习惯于动眼“看”，不管是看教材重点文章还是看复习资料，他们习惯于袖着双手用眼睛扫描，而不知道动手写一写，亲自做一下。这种学习方法一是很难保证高度的注意力，外部稍有点风吹草动就极可能把他们的注意力从学习当中拉走，二是即使能够集中注意力学习的收获也相对浮浅从而导致学习效率低下。所以在学习文言文的过程中，一定要强调“实践”，让学生一直处在解决具体问题的紧张状态之中。
但这“实战训练”一定要“定时”“定量”。“定时”是指每一次训练都要明确地限定时间，从做题目到学生自主对照答案理解结束，最好不要超过15分钟；一方面强化学生的时间观念，强迫一部分学习习惯不好的同学在规定时间内集中精力完成任务，养成良好的做题习惯，另一方面也便于学生自我检测自己的做题速度及时发现自己的问题，然后采取相应措施来解决。“定量”是指在每次的练习题设计中，根据实际情况进行删减或增加。题量大小要适中，太多了学生难以做完，极容易挫伤学生的做题自信心产生烦躁和焦虑情绪以致于“望题而生厌”；太少了又会让学生认为自己掌握的已经很全面从而
松懈和“轻敌”，这也大大降低了学习的激情。
