这一课就是一个主要活动——用手来测量课桌的高度，从学习“一拃”——预测课桌的高度——直接用手测——借助纸带用手测量，最终测出比较准确的课桌的高度，结果比较后会发现大家的数据是不一样的，再分析其中的原因。这一课的教学重难点是很明确的，思路也很清晰，问题就在于如何组织好一年级的小朋友进行这样的活动。
本课的活动的开始前我用微课来让孩子产生用手测量的欲望，看了视频之后孩子们也知道怎么来测量，我又强调了“一拃”的概念以及测量时两拃中的衔接，活动开始前明确活动要求，然后我就请每组的材料员领材料。上了一个班之后我发现，实验时的任务分工要明确，不能说一位小朋友干嘛，另一位小朋友干嘛，这样他们会抢，任务还是不明确的。要把任务明确到个人，谁干嘛，谁干嘛，这样他们才会比较有序开展。
本课需要改进的问题：
1、在教学中发现对于学生来说预测这一项是比较难的，孩子们理解能力有限，不知道怎么预测，让他们自己去看一看比一比自己手的一拃和课桌高度之间的数量关系确实是不容易的，有一些孩子甚至不知道预测这一格中写什么，因此，我觉得在教学设计中，要把任务交代清楚，语言上要简洁清晰。
2、一拃的手势部分学生做起来会有些难度，需要学生多练习。
3、我觉得我没有提到起点和终点，作为连续的单元教学，还是需要提一下的。
