08027 邱意捷
《大卫，不可以》是一本像孩子日记的书，它的作者也是绘者David Shannon以自己小时候制作的图画册为蓝本，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩形象，也从侧面描绘了母亲的爱。书本贴近生活，把孩子的顽皮和可爱刻画得很真实，深受孩子们的喜爱。
我最早接触这本书是在分享会上听到的，再往后是听一些妈妈们谈这本书，因为里面有一些孩子“干坏事”的画面，所以家长们多少会担心讲这个故事书会让孩子们学到不好的习惯。这本书得过非常多的大奖，其中最被认可的是美国的凯迪克大奖，我猜想它肯定很特别于是就在网上订了它。书到了以后我自己先看了一遍，也被强烈的跨页描绘震撼到。本来女儿看到画得丑丑的封面不想看，她挑了一本以前读过几次的绘本，可是哥哥看了内容后非常开心，一定要我讲。封面就是小男孩大卫，他有个又大又圆的脑袋，稀疏的头发和一口尖牙，看上去并不可爱。他脚下踩着几本书，这些书堆得歪歪扭扭，其中最上面的蓝色书已经翘了起来，眼看上面的大卫就要摔跤了，而大卫还一脸高兴，手里还捧着一个装了两只受了惊吓的鱼的鱼缸。而支撑鱼缸的架子也已经倾斜。于是我就跟女儿说，我们一起来看看这个叫大卫的小男孩会不会打翻鱼缸好吗？妹妹说“鱼缸的水都洒出来了，他快要摔跤了”。一个预测性问题吸引了女儿的注意，她不再抗拒这本书。
翻开第一页，大卫正在墙上涂鸦，他踮起了脚尖，往墙上涂色，画笔还散落了一地。因为我已经看过书，我确定图片足够大，女儿一定能看清图片，为了看到女儿的表情，这次我没让她坐在我大腿上，我让她坐在我旁边，这样我好观察到她有什么反应。女儿瞪大了眼睛，因为这一页并没有告诉她小男孩摔跤没有。她被墙上的东西吸引了，她指着墙说到：星星、还有手掌。我说就跟你画手掌一样，他可能也把自己的手掌放在墙上，然后用蜡笔描了一圈。
翻到书的正页，是一个叉着腰穿着女裙子的女人，微抬起的左脚似乎一副兴师问罪的样子。孩子们一致认为这个看不到脸的女人是大卫的妈妈，我问为什么？妹妹说因为她很生气，儿子说，因为他画的是家里的墙。哦，原来孩子的逻辑是这样的。我笑眯眯的问，你们谁有这样做过呢？儿子说“我没有”，妹妹不敢回答，因为她觉得她似乎有这样做过又似乎没这样做过。我说妹妹有画过沙发，但是妈妈没有像这位妈妈这样生气对不对？因为如果我说过妹妹就改正了，我是不是就不应该再批评她了？对！
我再翻一页，哇，看看这调皮的男孩又干出了什么。这是一幅跨页，而且是满版的跨页，视觉上的冲击再次让妹妹看呆了。也许是因为大卫大胆和对大卫的担心，她几乎是屏住呼吸在听我讲这一页。我说你们猜他想拿柜子上的什么东西？我读了出来：“cookies”。“是饼干”哥哥说“他都够不着”。“是呀，即便够不着，小小的大卫还是想去拿，但是是不是太危险了。”是呀，太危险了！！我笑着对哥哥说，你小时候也试过这样，妹妹也试过，只是你们没有他那么危险，但是也是踮起脚尖，拼命去拿那些你们够不到的东西，而忘了先看看会不会很危险。所以，你说妈妈要不要跟他说“大卫，不可以”？“要！！”
再往下看，又是跨页，这次是大卫带着脏泥巴走进了家里。儿子说他跟别人打架摔地上了，女儿说他掉泥坑里了。我说他走过的地方是不是很脏？ 是呀，他头上长草了，脚上也长草了。我顺着他们的口吻补充道“屁股也长草了。”“哈哈哈。。。”笑声缓解了妹妹刚才的的紧张情绪。我就读道“天哪！大卫，不可以！”
“是什么不可以？”“不可以把脏脏的鞋踩进家里！”“哦~ 原来是这样。”孩子们再一次认识到了“不可以”。
接着是大卫在洗澡玩玩具。儿子马上发现水都溢出来了，他赶紧说道，妈妈这个是不行的，浪费水，我们就不会。我说对啊，我们都知道不能浪费水资源，所以他妈妈也说了“不行！不可以！”这时候妹妹问道，妈妈为什么水是绿色的。我说宝贝，水本来是透明的，但是如果不画一点点颜色，我们就看不到水都流出来留到地板都是了。
书里还有一个很大的跨页画了大卫光着屁股跑上街，儿子又笑又跳，从床上蹦了下来，学着大卫跑，就差把裤子脱下来了。我说这不就是哥哥嘛，每次洗完澡总是喜欢不穿好衣服就跑出来，太羞羞脸了。女儿也说，好丑！哥哥：嘻嘻嘻，我下次不会了。
后面还有大卫拿勺子敲铁锅，大吵大闹的大幅跨页图片。还有调皮玩食物的画面，这些都刻画得栩栩如生。还有一页是大大脸张开大大的嘴巴，里面有各种食物，我说这个就像我们家哥哥一样，遇到喜欢吃的东西就拼命吃，结果就越来越胖了。儿子听了说“好吧，下次妈妈你叫我不要吃了，我就不吃了”。
然后我们讲到了这个不可以挖鼻孔的跨页。我跟儿子说，你看，挖鼻孔就会让鼻孔越来越大，人就越来越丑，一看他挖过鼻孔的那边鼻子是不是鼻孔特别大。儿子看完，就马上摸了摸自己的鼻子，我说你赶紧捏捏鼻孔吧，以后也不要挖，洗澡的时候用毛巾洗或用纸巾擦。这一幅幅的图，让孩子慢慢知道，为什么大人要说“不可以”。
与其它独立的跨页不同，最后三个跨页有连续性，大卫在客厅打棒球、然后花瓶和音乐盒摔碎了他坐在角落里哭、然后妈妈叫他过去并对他说“我爱你”作为故事的结尾。结尾出乎孩子们的预料，剧情突然转折变得温馨。孩子们也在一幅幅图画的阅读背后认识到“不可以、不要、不行”的背后是家人对他们的爱和宽容。当我再一次重复书中的那句话“”宝贝，来这里！“并张开了我的怀抱，妹妹和哥哥都扑过来抱了抱我，儿子还给了我一个黏乎乎的吻，把我的心都要暖化了。这就是我们之间的理解、包容与爱。
