上午第一节替生病的Z老师监考单元测试，学生们可能觉得我只是临时代课，不比自己的老师监考更有正式感。所以试卷发下去后，有一小部分学生一直心不在焉：有的磨磨蹭蹭，有的窃窃私语，有的东张西望，有的频繁举手报告......在我的一再提醒下，这部分同学临近下课前15分钟才真正着急起来，匆匆草就试卷，极个别的甚至给他延长了收卷时间也没完成。
与此相反的，是那些聚精会神答卷的同学，心无旁骛，半节课就能将非作文部分写完。检查一遍之后，又开始写作文，其实今天的随堂考试没有强求非得写作文不可。
考试尚且如此，平日学习态度可想而知。成绩差距就是在这样的细节中逐渐形成的，若是能想办法激励学生从聚精会神答卷开始，养成良好的学习习惯，从而也会逐步提高其学习成绩。
收试卷的时候，我按照上交顺序排列，阅卷时先阅上交早的，这部分试卷正确率高、书写端正，卷面整洁，赏心悦目。最后阅上交晚的，这部分试卷错误多，有空题，阅卷速度快。也有精力整理全班的共同错题。
第四节课讲试卷之前，跟学生们分享了我看试卷的顺序，那些上较早的同学面露喜悦之情，被肯定与赞美，是人的精神需求。那些交卷晚的，有的面露惭愧之色，有的也有点儿不服气：哼，我其实比***同学可以更快的，只是我没有抓紧而已。要的就是这个激将效果，试题难度系数不大，谁更专注谁就早答完，谁的成绩就高一些。
趁热打铁，下午第一节继续进行单元测试。试卷发下去之后，教室内很快安静下来，大多数同学已经奋笔疾书起来。可是，还是有个别同学不着急。
我说：“咱们看看哪些同学能够又快又好完成答卷？”
“第一个答完试卷的有奖励么？奖励什么呀？”一个还在磨蹭着的男孩问道。
我说：“没有物质奖励，只有精神奖励！口头表扬，老师先给早交卷的同学批阅试卷。”
“哦，那我就不争第一了，不过我也不做倒数！”他自言自语道。
“那可不一定吆，要想不最后交卷，得马上行动啊！”我激励他。
他环顾了一下四周，大家都在埋头书写，又望了望我，开始写名字、答卷，整个教室安静下来，只有沙沙沙的写字声。
