2019年11月24日，外面的雨下得很大，风冷飕飕的。走在路上，我不由得下意识拉紧了衣领，感觉冬意袭来！虽然雨越下越大，但我的脚步丝毫没有放慢，我甚至一路小跑，提前到达指定地点。
今天，省教科所张雪莲老师为2019年的教学能手做专题培训。我也加入这个学习的团队，认真聆听，仔细记录每一个细节，生怕有疏漏环节。张老师结合阅读教学，为我们呈现了一场视听盛宴！感谢张老师带来的精彩讲座，让我们每一位教师再次思考阅读教学，再次领悟文本解读，再次审视自我！
1. 揭开阅读教学的神秘面纱
得语文者，得天下！得阅读者，得语文！新课标把阅读教学提到空前的重要位置。那么英语教学呢？阅读教学重要吗？我早已算过中高考阅读的分值，无论是完型填空还是阅读理解，任何一种题型，都和阅读有关，分值所占比重非常大。英语教学的重中之重应该是阅读教学，它对学生听、说、读、写、译等各项能力都有影响。我有时候经常会告诫学生，一定要学好我们的母语，母语的阅读能力会制约外语的阅读能力。阅读教学要回到起点，就是让学生去读，读文本，读词句，读结构，读语法，读语音，读句式，读作者等等。把阅读的时间给学生，让学生自己去读。“书读百遍，其义自见！”
2. 一线教师要率先垂范
做为一名专家，张老师每一篇文本读十几遍，甚至更多。每一次读后都有新的收获，一千个读者，就有一千个哈姆雷特！我想说：相同的读者，读一千遍就有一千个哈姆雷特！张老师对相同的文本，读几遍就有几次不同的收获。我们一线教师，更要从自我做起，因为我们在教育战线的最前沿，学生每天面对的是我们。我们能否做到多次阅读，多次品悟？认真思考，准确定位呢？从细节入手，从点滴做起，每一篇文章，老师要做到多次阅读。透过文本，看到作者当年的创作意图，把握文章主旨，品晰文字符号。“言为心声”，作者的作品一定要作者最想表达的心声。只有无数次的近距离接触文本，才会明白作者的意下如何！
3.提升专业素养，准确解读文本。
教学参考书是我们很多教师的法宝，我们从中可以借鉴很多，甚至可以直接照搬照抄，拿来就用。但是每一个地市有差异，每一所学校有差异，每一个班级有差异，每一个学生有差异。我在执教过程中，就发现教参中的好活动，不一定适合我们的学生。那么，怎么办？这就如同今天的讲座培训，听的我们很多在座的老师激情澎拜，但是很快就烟消云散了。也许再过一段时间，就只记得当年张老师的讲座真好，好在哪里？说不清，道不明了。那么就如同让学生去自己阅读文本一样，我们教师首先提升自己的专业素养，这是准确解读文本的前提。如果没有这个能力，你就先回到阅读课的套路教学中吧！虽然有诸多的缺点，但是大方向错不了。怎么提升专业素养，那就是学习，学习，再学习！如同我们今日，坐在这里，聆听张老师的讲座一般，这就是学习。积累到了一定程度，再去解读文本，否则我们担心会误导学生。教书多年，我现在是诚惶诚恐，越来越不会教了。上课所说的每一句话，都是慎之又慎，总害怕误导了我们的学生。
阅读教学非常重要，教师的阅读引领更加重要。我们承担着培养人的责任，任务艰巨啊！今后的思考要更加理性化，课堂更加趣味化，效果更加喜人化！
再次致谢张老师的精彩讲座！
回家的路上，坐着钱冬义主任的车，与钱主任交流学习。钱主任告诫我，一定要注重平日的学习，认真思考，多积累。有时候，虽然累点，但是都有收获，都有进步！非常感谢前行路上遇到的每一位恩师，感激恩师的谆谆教诲，感谢恩师的倾心付出！
作者：陕西省学科带头人 贺玉平
