“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开，如果没有那次眼泪灌溉，也许还是那个懵懂小孩，溪流汇成海，梦站成山脉......”这是曾经的六二班班歌。每当听、唱起梁俊这首古诗《苔》，我的眼前总是浮现出六二班孩子们可爱的笑脸，还会想起那一个个故事：有的甜蜜，有的苦涩，有的淡然，它们都是美好的回忆。朋友，你愿意听听我的“苔花”故事吗？

                  “苔花”故事一

      “苔花”故事主角A（为了保护故事主角，真名隐去），我四年级至六年级是她的班主任。她来自一般贫困户家庭，一家五口人，外加上爷爷奶奶需要赡养。父亲在外打零工，母亲被照顾到保税港区做保洁工作。她是一个非常自尊、内向、敏感、自卑的女孩，行为拘谨，不苟言笑，看人的眼光总是躲躲闪闪，她下课总是呆呆地、安静地坐着，低着头玩。她成绩很差，语数英三科一般就是35--50分，课堂上学习不主动，老师提问，她总是红着脸，一句话也不说，即便会回答的问题也说不出一句话来。家长反应她在家学习不努力，也不读课本，也不爱读学校推荐的优秀阅读书籍，也不太爱做家务事情......贫困家庭的出身、性格的某些缺陷，再加上学习成绩很差，这些看不见的绳子捆绑着她的心灵，也桎梏了她的心灵。为了让她尽快地融入班集体，让她不再自卑，让她也有一个来自正常家庭的健康学生心理，抛弃自卑、拥有积极努力的精神风貌，我为她做了以下事情：

      （一）班级管理中，让她觉得自己有价值，建立自信心。

      我看似无意地安排一个性格开朗的女生专门帮助她，还特别嘱咐这个女生课间约她出去走走，多和她说说话。-我专门安排她管理讲台，让她多班级管理中露面，锻炼她的能力，让她觉得自己有价值，以此来培养她的自信心。她的管理工作做好了，我会及时表扬她！我让她帮助一个语文成绩8--20分的同村同学，让她教会那个同学一个学期背诵两首诗歌。她努力去做，那个同学终于会背诵两首诗歌了！她觉得很自豪！

      （二）教育扶贫工作中，让涓涓细流之爱温暖她的心。

      在教育扶贫的过程中，每年我都会为她买两套校服、作业本和学习用品。坚持每月到家一次访问，询问家庭生活情况，询问政府扶贫款的落实情况，询问家庭学习情况，询问家庭经济状况；坚持每周一次学习辅导，为她设计“学习进步单”，精心为她辅导，鼓励她多朗读和背诵，多练习书写，多读书。与她谈心的时候，启发她体谅父母的辛苦，关心父母，激发她努力学习。

      （三）班级和老师的关心，让她找到了努力的方向。

      为了让她体会到班主任和班级的关心，我指导班级三位班干部利用暑假社会实践活动，捡了一假期的废品，卖了80多块钱，买了很多学习用品给她送去，她家都很感动！周末，教数学的陈兰老师，还约她和几位女同学去滨海公园补课。假期，我邀请她和几个同学到我家做客，谈谈学习，聊聊天，吃吃东西和水果，让她开开心心地玩一玩！她告诉老师，她会努力学习，争取进步！

      可喜的变化，随着时间流逝产生了！她慢慢地变了，在她日渐工整清秀的作业里，老师看见了她的努力。后来，家长反馈说她在家也坚持看一点书、坚持做作业了。她成绩逐渐提高，下课后她与同学们在一起玩，我看见她露出了开心的笑容！四年级，她参加学校第一届体育节拔河获得四年级第二名；她参加洋浦实验小学第一届田径运动会20X50米接力赛获得四年级第一名；学校英语规范书写比赛，她获得二等奖；五年级学校元旦文艺表演，节目《诚实的旺旺》获得一等奖，她饰演小狗之一。她的整个人的精神风貌有了很大改变，阳光、积极和自信。小学毕业考试，她的语数英成绩提高到70---90分，家长很满意！           

                  “苔花”故事二

      “苔花”故事主角B（为了保护故事主角，真名隐去），他学习成绩很差，一般在语数英20--40分之间，注意力不集中，听课效率低下，书写质量一般，经常东张西望，跟不上学习的进度，上课、考试不是讲话就啃大拇指，经常不完成作业。父母亲比较配合老师教育孩子，尤其是父亲很期望孩子进步。父母教育方式不一致，孩子比较怕爸爸，爸爸在家就装模作样做作业，父亲不在，母亲叫不动孩子做作业。母亲教孩子做作业，教不会就很不耐烦，有时干脆就撒手不管。母亲性情暴躁，教育方法简单粗暴，就是打骂和恐吓。

      他的主要问题有：

    （一）有暴力倾向，不明原因地欺负同学。四年级的时候，羊**报告体育课后B同学用跳绳抽打他的腹部。询问他原因，他回答说没有。我拍照告诉他家长，叫家长教育。后来，他不定期地打羊**，什么原因都说不出。家长批评教育后没有任何效果。我亲眼看见B同学打羊**，就批评了他，事后他又去挑衅羊**，结果羊**很生气地用脚踢B同学的屁股。这样地反复纠缠不清，直到有一天，羊**的妈妈很生气地向班主任报告，说B同学又打她儿子......

    （二）有攻击倾向，做坏事发泄心中的不满。B同学不完成作业，被留在教室补做作业，第一节没补完，第二节体育课还在补！后来B同学拿了一瓶水，把水倒在吴**同学的书包中。吴**同学的书包中。吴**的书包湿了很多，作业本湿了7本，其中1本图画本湿得拎起就碎掉。语文、数学课本、同步练习册都有不同程度的泡损。

    （三）班纪和活动纪律意识淡漠。四年级清明节去*烈士陵园扫墓，在教室时老师出发前强调：清明祭扫，要严肃，不要嬉笑，要怀着对先烈的崇敬心情去完成这件事。在列队祭拜环节，B同学嫌天气热，拼命往围墙上贴靠，老师提醒后，也置若罔闻。全部人肃静听讲，他还是和羊**大声嬉笑，放肆喧哗，引起老师和同学们的反感！

      （四）迷恋电子游戏和手机游戏。家长微信反应孩子迷恋电子游戏，经常去离家不远的一家商店去玩电子游戏。家长说手机根本不敢给孩子用，一有机会就拿手机玩游戏，而不是去班级微信群朗读。为了帮助孩子学习，家长买了一个平板电脑学习机，可是并没有用来学习，而是用来玩游戏。

      针对这个孩子，我采取了以下的方法：

      （一）课后学习辅导。该生语文基础很差，很多简单的字不会写，课文朗读差，语文园地不会读，背诵很差，自然不会默写。即便是默写出来一句诗，他竟然一个字都不会念！语文作文能力严重低下。我利用寒假放假时间，来到学校办公室，让家长送孩子来办公室，一个字一个字地教他读语文园地，花了很多功夫，终于把他的语文园地教会朗读了。由于受到鼓励，他一个假期都在班级朗读群里积极地朗读。后来又从看图写话、日记等方面教辅导他。

      （二）建议改善亲子关系。在处理B同学和与羊**的问题和往同学书包倒水问题，学生的父母都谈到要转班或者转学。后来在老师和孩子父亲堂妹的劝说下，孩子的父母表示不转了。因为家长在老师的帮助下，认识到：孩子的问题不是班级和老师的问题，是自己孩子的问题，如果不解决问题，即使是转学或转班，问题仍然在。老师建议家长改善亲子关系，收敛打麻将、调声行为，多陪伴孩子学习、玩乐和运动。家长采纳了孩子的意见，陪儿子跑步、散步或打篮球，把表现好的拍照上传给老师。如果孩子进步，家长帮孩子报告并填写《进步单》，一定时间给一定表扬或者物质奖励！老师也会在班级针对进步大的方面进行表扬！

    （三）反复交流谈心，让他意识到自己的错误。我询问他被羊*皇踢的时候的感受，他说不舒服。我告诉他那就是他打别人的时候别人的感受。我与符*和谈他欺负同伴同学的危险性，同时告诉他要友好地与同学相处，认识到欺负同学的错误性。

  经过两年的持续帮助和与家庭共同改变这个孩子，后来的效果是：

    （一）亲子关系有所改善。经过家校共育，以及孩子的努力，孩子能够体会老师和父母对他的期望和帮助，父子关系较好，学生也比较愿意听父亲的话。焦虑情绪有了改善，上课啃手指的次数明显减少，上课的专心程度有所提高。

    （二）学习成绩有了进步。由于各种家庭和学校老师的帮助，该生的作业习惯有了好转，成绩有了一定进步，开始坚持写作文。不管会不会写，都坚持做作业了。语数英成绩后来提高到60--80分。

    （三）与同学关系有所改善。好久没有人来报告他欺负别人的事情或者捉弄别人的事情。

    （四）纪律性增强。一般都没有迟到或者严重的纪律问题。公共场所活动的纪律也正常了，文明礼仪也表现很好。

      “风一来 ，花自然会盛开，梦是指路牌, 为你亮起来，所有黑暗, 为天亮铺排，未来已打开，勇敢的小孩,你是拼图不可缺的一块，世界是纯白, 涂满梦的未来，用你的名字, 命名色彩......”