你说一句话，通过空气传播，我接受到了一句话。这就是一个非常简单的信息传播方式。就是这么一个简单的信息传播方式，就会有很多这样的那样的信息传播因素。今天的文章，我就和你一起来聊一聊，信息传播的因素是什么，当我们知道这些因素的时候，我们又应该注意什么。特别是作为教育工作者，了解信息传播因素就尤为重要。

第一、 信息发出者

先和大家分享的第一个观点，从信息发出的角度来谈谈信息传播的因素：

第一个是信息传播者的情绪，不知道，你有没有这种感受，一旦你很激动的时候，可能你话都说不出来，比如说，你从来没有当众讲过话，于是，突然之间，让你上台说两句，这个时候，你就有可能会话都说出来。这就是因为，当在站在讲台上，你有一种恐慌的情绪。这就给我们启发的时候，当你想要表达一个观点和想法的时候，你要观察自己的身体状态，这个时候，你的身体是不是有情绪，如果有的话，首先要解决的问题，不是先说话，而是先稳定我们自己的情绪。

第二个是信息传播者对于当下信息的理解，也就是说，这个信息发出者有见过这样的东西，可是由于他的认知水平有限，不能看到事物现象的本质。面对同样的一样东西，每个人根据自己的生活经验和认知，思考的角度就是不一样。比如说，现在这里有一棵树，对于小孩子来说，他就会想到这棵可以爬，对于那些木工来说，他会觉得这个树可以用来造家具。每个人的想象都是不一样的。

第三个是信息传播者对于当下信息的表达不一样，有的人他们也看到这个事物现象，也具有洞察力，可是，可是基于他们之前的学习，他们不知道怎么表达，也就是不知道用什么样的词语来说。

因此，从信息发出者的角度来看，和信息发布的的当时的情绪，对于信息的理解和表达与很大的关系。

第二、 接受媒介

一个信息发出来，那么信息接受，他们是怎么样接受信息的呢？是用眼睛看，是用耳朵听，还是用身体去体验呢？

人类的每个感觉器官对信息处理是不一样的，有的对信息处理的效果比较好，有的比较弱。用身体去体验，就比用眼睛看好，用眼睛看就比用耳朵去听好。这就给我们一个启发，能体验就去体验，能让方对去看，就让对方去看，最后才是用耳朵去听。

比如说，我在班级管理中，我也是走这条路线的，上次周一来到班级的时候，我看到我们班级的一个学生的课桌椅上有一堆上次没有收拾好的垃圾，我是直接用耳朵告诉他呢，还是领着他去看自己的抽屉呢，还是还是去让他去体验呢？最后，我是这么做的，我打开塑料袋，让对方用鼻子去闻，然后问他，是怎么样的感受，于是他说有一股臭臭的味道，于是我就说，你能够闻到，别人也能够闻到，那么这个班级的所有同学都能够闻到，那同学们还想待着教室吗？他摇了摇头……

因此，我们在传播信息的时候，要尽可能的让对方去体验，这样接受信息的强度比用眼睛看，用耳朵听好多了。

第三、 信息接受者

最后，我们从信息接受的角度来谈谈，信息传播的有效性的因素，在这里我也想和你分享三个因素：

第一个因素，就是信息接受者的情绪，我一直强调这么一个观点，只要对方有情绪，你讲的再多，再有道理都是没有任何价值，从脑科学的角度上来说，这是因为对方的大脑因为开启了自我保护系统，其他的理性思考已经关闭了，是不能够接受到你的任何信息的。比如说，我在和学习谈话的时候，我就会去观察学生，这个学生现在的这个状态是不是有情绪，有的话，我就会找一个借口，不和这个孩子谈话，直到这个孩子情绪比较稳定的时候，我才会和孩子进行聊天，促进孩子进行自我反思，进行深入的思考。

第二个因素，就是信息发出的之前的认知经验有很大的关系。比如说，现在我说一个人工智能概念，之前你没有接触过和这样相关概念的信息的时候，你是不可能理解人工智能这样的概念的，甚至你会因为认知难度，放弃了对这个概念的学习。这就给我们的一个启发，就是当我们要将信息传递给对方的时候，我们先了解对方的面对这个概念的之前的认知经验，只有了解对方的之前的认知经验越丰富，那么信息传播就会越成功。

最后一个因素，就是和信息接受者的身体和心理特点有很大的关系。比如说，当我面对初中生说，宝贝，就不是很合适，只有面对是幼儿园的小孩子，我们说宝贝会更加的用亲切感。

因此，从信息接受者的角度上来说，和信息接受者的情绪，经验和特点有很大的关系。

总之，今天的文章从信息传播者，接受媒介，信息接受者三个角度来谈谈信息传播的有效性，期待能够给你带来一些启发。