观试题有感
看到这份七上期末试题我第一感觉踏实，再反复观看有一种想哭的冲动。
就像一个饱受虐待的孩子，突然遇到了温暖的待遇。
部编教材非常重要的一个指向就是力求将“考什么，教什么”变为“教什么考什么”，连续这两份试题，让我的心渐渐定了下来，大概知道该怎么走了，接下来敢踏踏实实的教课本了。
说实话，经历了太多次的“欲哭无泪”，我这颗脆弱的心已经有些不堪一击了。
如果你知道，你做的事都是有意义有价值的，你会乐此不疲，如果你觉得反正你折腾半天都是白搭，再有热情的人也会被渐渐消磨。
过去几年，每到期中期末给学生复习，我就会有这样的感受。
辛辛苦苦折腾大半年，期中期末试卷发下来，你会发现，你教了什么没考什么。
甚至有一两次连古诗都是课外的！
你教了课内一大堆字词，结果考的四个里很有可能至少有一个上一个版本有这一个版本已删去的，强调了一堆四字成语，考的4个里准有至少一两个是课外的，且美其名曰“考察能力”
一册课本一般有几个综合性学习，你一定不用好好去搞，因为即便你大张旗鼓的搞了，反正考试出的那一道准是跟本册教材不沾边的。
文言文本册重点非重点可能有3、4、5篇，你也不要想踏踏实实的教扎实就好，因为你本册书学生可能背了一大片实词虚词啥的，等考试给你出了一道课外文言文，涉及的词语一定不是课内正常延伸的，而是不知哪里的那么两个词语，然后你在讲题时还要义正言辞的跟学生说，所以考察的是能力，所以你们更要多多积累，要不然怎么应对？
名著题就更不用说了，那题绝对不会是仅仅看过一两遍书的人所能轻易回答上来的，所以你要跟学生说，狠狠读都不一定能得分，更别说你不读了。学生想，反正那些傻瓜狠狠的读跟我不读差不了多少，我犯那傻干啥？
现代文阅读更是如此，本次书课内课文你狠狠教吧，教参课后题涉及的阅读点你练吧，题一出来保证啪啪打脸，阅读题里一定有你未来课本里才会有的知识点，然后你就暗下决心，按什么课本呀，下次一上七年级，马上尽一切可能把记叙文所有知识点尽可能全权渗透，管它考哪儿我都有。
作文也不说了，你本学期也不用按作文训练啥的按部就班练习，反正期末作文和他们也没有多大关系………
总之，一切无序，反正是你就尽量奔着应对偏难怪加撞大运的方式去吧。反正你老老实实按部就班就是白受累。……（）
那时真是恨透了出题的人（尽管不知道他是谁），只想拿着试卷当着面问问他，你看教材，看教参了吗？你知道考试对于下面无数老师的教学是一个重要的指挥棒吗？你知道在你胡乱指打指挥棒背后那些费尽力气仍然摸不着门路孩子们有多么可怜吗？那些师生们，一个学期斗志昂扬，每当面对您出的题之后，不自然而然的灰头土脸，像泄了气的皮球一样，您真是高手中的高高手啊！！……
一堆废话下来，再来说说这份试题，默写中规中矩，不会让老师们再心惊胆战，字词成语均是如此，没有考课本里没涉及却年年弄的焦头烂额的病句题。
综合性学习也是紧跟本册书“读书活动”的主题，诗词赏析略有小变但不偏差，古文亦是适合七年级学生的水平，以课内为主，然后加了一点点课外题，不像以前初一就是中考题型，文言考察课内课外55甚至37开，弄的老师们恨不得一开学就不得不把三年的本事以最快的速度交给孩子们。
课外阅读也是适应了七年级孩子的学习重点，侧重于读进文本的文意概括能力和修辞描写的赏析以及关联段落的作用和题目的解读几个基本阅读点，也是跟课本课后题型紧密结合的，真正可以让老师们放心的教课本。
关于作文，七年级应从关注身边的真人真事抒真情开始，打开学生情感的闸门远比各种炫目的技巧强上千倍万倍。
如同对名著 的阅读指导，课上做什么，课上是点火，课上时间毕竟很短，花心思设计有限课堂内的点火 设谜活动，激发学生读的欲望，带学生感受读书的美好体验。
怎么扇风点火，怎么把学生引到这条“溜光大道”上来。
七上前边这半年，是一个试水的过程，新的“敌人”来了，新的挑战来了，新的机会来了，
新的美好来了。
凝神静思，背水再战。
