突然间特别想写写自己，并不是因为我的人格魅力有多么无穷，生活有多么绚丽多彩，课程有多么精彩纷呈，专业又有多么博大精深，而是因为我曾经经历了“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”之人生第一境，又到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的第二境，正在向“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的第三境出发。平凡的人生，平凡的道路，不平凡的遇见，一切从这里开始。

（一）越挫越勇，在跌倒中不断成长

    教学生涯最初的十年一直处于混沌状态，对于一切新生事物皆为被动接受。思想滞后，消极不前。认为只要做好分内的事，把学生的成绩搞好，自己就是一个称职的优秀老师了。正因为有了这样的想法，所以每天都在做着大量的、重复的、繁杂的工作:搞题海战术，强塞知识，灌输教学等一系列毫无意义的事，成功转型为知识搬运工。在“煮分数论英雄”的传统学校，我的自豪感常常存在着，并因此而引以为傲。

    可是，一次偶然的选择（走进慧润阶梯）居然把我的一切骄傲全部揉碎，打烂，化作一缕灰尘随风而逝。

    来这个学校之前，电脑连如何开、关机我都不会，深深懊悔前不久不该嘲笑一个同学自费学习电脑编程、各种网络制作的可笑行径。面临现实，我不得不重新审视、改变自己，克服一切困难，拜师学艺。

    于是，键盘上便留下了我不断耕耘的足迹。只要有时间，我就会坐下来一个字一个字敲击练习指法。学习制作课件基本常识、文档中小试牛刀、表格制作……只要遇到困难，随时用笔记录，找准机会，不断追问。有时候连自己都感到不好意思，可是依然厚着脸皮问，问，问。当辛苦半天，费了九牛二虎之力制作一个课件，可是因为自己能力有限，或操作不当，无法保存，瞬间崩盘的时候，那颗脆弱的心犹如刀割，无比疼痛。但是，没有疼痛，哪有成长！纵然华丽的跌倒，也胜过无谓的徘徊，接着做，就对了。

    对于刚毕业的年轻老师来说，我可谓是她们的“前辈”。可是除了讲课比较老辣一点，可以做一些指导帮带，产生一点存在感外，在其它方面缕缕受挫那也是家常便饭。

    比如家长课堂，这类事件在其它学校仅发生过一次，并且还是事前简单写出来，事中照本宣科，事后无反馈的那种。现在一下子要制作一个专项课件，脱稿言说……这一切切仿佛一座座不可逾越的大山，压得我喘不过气来。

    经过其他老师的指点终于做成了一个课件，可是当我站在讲台上仅面对郭老师等寥寥数人试着演讲时脑海顿时一片空白，结结巴巴，不知所云。真像大家常说的那种:如果有个地缝，非钻不可，满脸通红，索性无趣下台。那时的我多想痛哭一场，然而我觉得这些泪水比沙漠还要干燥、无味。

    一颗不服输的心此时在泪水中坚定响起一个声音:我要站起来！是呀！面子丢了不可怕，可怕的是从此以后一蹶不振。风雨中，那点疼算什么，擦干眼泪，重新起航。

    拿出纸笔，把自己的付出和感悟一一表达，密密麻麻几张所谓演讲稿就这样诞生了。接下来就是把它们背下来，一一刻写在脑海里，开家长会的时候我再把它们像蹦豆子一样搬出来，虽然生硬、枯燥，总算上路了。

    随着每个学期两次的锤炼，对家长课堂越来越有感觉了，课堂中的我也越来越自信，越来越绽放。有时候和搭档王丽老师说好，我只要五分钟，可是一不小心，居然“滔滔不绝”到“令人讨厌”。只要谈到课程，谈到孩子们，总有说不完的话，讲不完的故事。

    2012年冬，我们学校的董文芳老师带着她们班的孩子演出了一部童话剧——《人鸦》，演出服装全部在家委会的协助下完成。当孩子们在市影剧院圆满谢幕后，我的心也便开始“不安分”起来，好生羡慕董老师班级孩子的华丽绽放，更羡慕董老师的指导有方，才华横溢。常常在想:如果我能有幸拥有一个剧本该有多好！

    可能是上天的眷顾，也可能是精诚所至，2012年春夏那个学期，我居然获得了由弓琳老师提供给我的剧本《一百条裙子》。当拿到这个剧本的时候，我的内心尤为激动，不知为何，总感觉那段时间天空格外蓝，孩子们分外懂事，心情也是前所未有的愉悦。

    考虑一千次，不如去做一次，犹豫一万次，不如去实践一次。说干就干，排练就这样紧锣密鼓被提上议程。

    在排练之前，我已经带着孩子们共读过一遍这本书，现在再来排练，很是有感觉。指定剧本中的各个角色（当时不了解排练童话剧应该先共读书，再共读剧本，然后是竞选角色，最后才是排练、演出），根据我的理解一个个指导动作，创设情景。自以为已经演得像模像样了，当看到郭老师时便“洋洋得意”地想要“卖弄”一番。没想到郭老师除了表扬加鼓励外，还给我了多条建议。呵呵，原来排练童话剧还有那么多的讲究，更不上一蹴而就，想当然的事。

    虽然我的第一个小板凳比较稚嫩，但是它最终还是赢得了班级家长的掌声和肯定。

    2014年，我们学校终于和南明教育手拉手，进入了深度合作，我们也终于有了梦寐以求的一个个正式剧本。

    每个学期一部童话剧的磨炼让我在其中更加成熟，更加稳重。特别是和郭老师做搭档的那两年，我的成长更是不可小觑。甚至还挑战了一次《小王子》的英语版，暗自庆幸学生时代英语根底扎的牢（其实也有班门弄斧之嫌）。也许是熟能生巧，再加上自己不断思考的缘故吧，居然从中总结了很多实践经验，悟出了诸多排练道理，会根据故事情节分析人物内心世界，并创设情景，或夸张，或童趣，或模仿人物的语言和动作，力求故事情节更加生动自然，更能给人留下深刻的印象。正是这样的不断打磨，不断历练，便因此受到几位老师的邀请做“顾问指导”，成就感满满。

    有时候真心感觉生活不易，纵有100条理由后退一下，但是唯有不服输的坚定信念才不容我懈怠半分。就这样跌跌撞撞一路走来，边攀行，边欣赏路边风景，边收获成长，其中滋味另是一番天地。

    其实人在低谷时，更应该往更高的地方走走看，即便只剩下悬崖边上的一条窄道，也会是一条活路。带着无畏的心愿往前走，尽管路上曲折离奇、布满荆棘，最终还是会找到属于自己的那片应许之地。 

    （二）痴迷阅读，和美好相遇

    阶梯学校的美好太多太多，可是我却常常视而不见。正如香港作家张小娴说:世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。阅读是这个学校的一大特色，而我之前对于阅读却是厌之又厌，它虽然时刻站在我面前，而我却要把它拒之门外。阅读行动对于我来说，居然成了一件举步维艰的大事。

    郭老师总说:投入阅读吧，你会在阅读中发现一个全新的世界。

    此时的我半信半疑:难道阅读能让我脱胎换骨？

    好吧，那就先让我刚刚一岁多的孩子成为一个试验品吧！于是，每天晚上从教室图书柜里把一本本绘本带回家。没想到的是，尽管她语言表达能力仍处于弱弱的状态，但是每次我俩的共读都能令她安静、专注。有时候会让她喜形于色，手舞足蹈，甚至还会模仿图片中人物的动作和形态，让人看了忍俊不禁。直到后来看到外婆家门前的竹子，居然脱口而出这是熊猫的专利时，我才彻底领悟到了阅读的魅力。于是，全体老师例会中我常常会自豪地分享孩子阅读的点滴奇迹。

    渐渐地，我也开始投入阅读。

    其实真正触动我心灵，付诸行动，并成为一种热爱的是，和郭老师成为亲密搭档的最近两年多。天天和她在一起，耳濡目染，想不成长都难，我成了她的关门弟子。

    每天早上她会带着孩子们与黎明共舞，沉醉于浪漫的晨诵之旅中。这是她最喜欢，也是最上瘾，最享受的事情。金波诗歌的唯美纯净，谢尔大叔的幽默风趣，金子美玲的和善为美，充满童趣，泰戈尔的韵味厚实，耐人寻味，李清照的自然淡雅，李白的豪爽浪漫……都被她一一带进孩子们的世界。通过对李白诗歌的朗诵和剖析，让李白这一伟大诗人化成一种基因，和每个孩子的血脉一起流淌。郭老师以李白的生平为线索，把不同时期李白的诗作结合李白当下的处境，和孩子们对话李白，每首诗词讲得通透无比，所有李白的诗歌就在孩子的口中变得自然流畅；也因为喜欢，他们会开口说李白，落笔写李白，唱李白。正是这童年的邂逅李白，时时、处处、事事便都被打下了李白的印记，也正因为此，李白也悄悄植入了我的心里；李清照的“三瘦”，梅花三弄的三重品格，陶渊明笔下的菊花……也都深深地吸引着我。渐渐地，我开始喜欢上这些诗人和他们的诗歌。   

    2017年上半年，郭老师在班级再次推动阅读，居然把金庸的《射雕英雄传》带进教室！看着四本均为十多万字的大部头，我怯怯地，可是郭老师却是一脸的自信。后来，金庸的全套36本书籍在教室里慢慢“泛滥成灾”，我也不由自主地被卷入其中。哪知道这一看居然近乎痴迷，只要有时间就会见缝插针读上几页，睡觉前更是抓得紧之又紧，如果不是顾虑第二天的工作精神状态，真想不睡觉，把它们全部装进大脑。

    正因为有了金庸全套书籍的阅读积淀，我迷恋上了《六神磊磊读金庸》这个平台。只要打开手机，首选六神磊磊的文章。在这些文章中我和故事中的人物仿佛成了一体，随着对这些人物的一点点剖析，我的内心也跟着明朗，跟着伤心，跟着流泪，跟着快乐，跟着遗憾……

  六神磊磊的文章有一个重要的特点:风趣幽默（我的文章偶尔也有模仿），“尖酸刻薄”。对于书中正面人物，他会在中嬉笑中幽他一默；对于如曾经抨击过金庸老爷子的王朔、李泽厚等人他会用犀利的文字给予毫不留情面的嘲讽。真是大快人心啊！

    我在想:假如没有六神磊磊，会有什么样的结果呢？答案肯定是:很多人会少了阅读金庸小说的乐趣，更少了对唐诗（《六神磊磊读唐诗》）的热爱。

    在六神磊磊的文章里，我又了解了一个中国现代女诗人——余秀华。在百度妈的帮助下，我了解到这位伟大的诗人居然是一位一出生命运之神就给她开了一个天大的玩笑——患上脑瘫，面部表情僵硬，吐字不清，走路更是摇摇晃晃于人间。生命的最初几十年她一直在不幸中度过，尽管命运多舛，但是并没有阻挡她那颗火热的心，坚持阅读，坚持写作。终于以一首《穿过大半个中国去睡你》赢得了属于她的荣耀和尊崇。从此以后，她的名字便在中国诗坛上也占有了一席之地。让我为之痴迷的，总是那些瞬间穿透神经末梢的诗句，她的文章我更是百读不厌。

    《淘历史》、《三国演义》、《十点人物志》、《王钢微言》、《王开东》……都是我的菜，《明代大儒王阳明》也正走入我的世界。

    每当在一篇文章里偶尔发现一款阅读软件或平台，我总会如获至宝，欣喜若狂。自己受益的同时，还会忍不住做一个“花婆婆”，把美好传播。

  （三）亲密搭档，我生命中的夏洛

    人与人相逢，就是为了结伴看一场花开，沐一路春风雨露，向着美好明媚前行。而我和郭老师不仅仅只是老师和校长的关系，更是惺惺相惜，互为知己的好搭档。

    2016年6月底，听同事们说郭老师要进班做班主任教语文，好多数学老师都暗暗祈祷千万别被“临幸”，毕竟在校长面前当差不自由啊。可是，可是的可是，我“荣幸之至”，被选中做了她的搭档，当时心里好沮丧，也好无奈。已经成为事实，怎能逃避？说不定还能“塞翁失马，焉知非福”呢！只能这样安慰自己。

    就这样，她成了三年级花蜗牛教室里风风火火，雷厉风行的爹，我就是那个默默无闻，温柔体贴的娘。她在前面拉旗领航，我在后面嘚啵嘚啵小碎步紧跟不掉队。

    本来在南明数学课程中我已经渐入佳境，并享受其中。可是和郭老师做搭档后，因为她在教室里的“存在”我开始变得缩手缩脚，除了懊恼，还是懊恼。心中对她的“畏惧”总是挥之不去，怕她当着全体老师的面说我的课程走得四不像，怕她嘲笑我的能力太弱，怕丢面子……总之，一个“怕”字烙在我的心中。一个多星期后，郭老师觉察到我的心理负担重的根本原因缘于她的存在后，那天放学，郭老师和我约定，每天下班前是我们两个人的暮省时间，天天进行一次彻底深入沟通，她耐心开导和热情鼓励，让我打消顾虑，克服怯懦，重新找回了那个本该就属于我的自信，幸福感重归我的心田，并且一发不可收拾。

    郭老师每个学期带着孩子们沉醉于六、七本书的共读中。在共读中生发智慧，产生共鸣，就连我这个旁听生也会随着人物的悲而悲，喜而喜。了解到了作者构思的初衷，更理解了人物内心变化的历程。不得不佩服郭老师对文本深度挖掘背后的厚重积淀。

    每个月郭老师都会策划一个令人意外的惊喜活动:

    郭老师告诉孩子们，教室是没有围墙的，大自然是一本对外开放的书，我们要经常去翻开看看。于是，大红寨红叶谷欣赏美景；北关游园踏雪寻“美”，享受大自然的馈赠；方山的千亩花海，来一场视觉盛宴；夏日花园在画布上写生，过一把涂涂画画之瘾；许昌曹丞相府、博物馆之游，让孩子们记住历史，崇拜曹操的博学；观察叶圣陶爷爷笔下的爬山虎，让孩子们不仅仅停留在书本上的认知，还要有生活中的实践；到田野里拔花生，让孩子们认识到；不应当只知道花生是从奶奶的菜篮子里取出来的，它深埋地下，而不是高高挂在树梢。默默无闻，但却是人间美味；方山张家村欣赏红叶，感知秋天的叠翠鎏金；雪中嬉戏，品尝雪花的快乐；鄢陵花博会，惊叹于梅花的怒放生命，体会她的三重品格；千年黄沟里，爱心传递，让山区里更多孩子受益。千年橿树下吟诗、吹奏陶笛，和大山共媲美；辉县万仙山三日游，孩子们获得的不只是快乐，更多的是对毅力的挑战。

    学完课文《乌塔》后，我们开始一元钱一日生活挑战，让孩子们感受到了父母挣钱的艰辛；挑战骑行百十里，孩子们懂得了没有做不到的，只有想不到的道理；徒步城市阳台20多里，见证了生命的奇迹；纸浆造纸，体会古人造纸的艺术魅力；扎染，做陶瓷，更是人生的高峰体验。

    虽然我每天坐在教室的后边或批改作业，或备课，或阅读，但是总有那么一点光会投射于我，让它变成一道耀眼的光芒指引我前行。在活动中，我更是因为参与，让自己成为主人公而变得更加成熟、睿智。

    和郭老师在一起，除了美好传递，身教言传，我们的内心也常常一起产生碰撞，擦出迷人的火花。独属我们两个人的每日暮省时光，除了工作，孩子们，还会有生活中的一地鸡毛。我们两个互相激励，互相理解。不过她给予我的各种帮助会更多，心理、生活、婚姻、未来……都在她的管辖范围内，有时候真的非常佩服她的远见、独到、睿智和胆识。

    人生，无论是与一朵花相遇，还是与一片草别离，如能带着初心，带着爱，带着虔诚，都是生命中清澈的箴言。郭老师就是我生命中的那个夏洛，更是黑夜中的一盏明灯。

  （四）爱上写作，从此我就成了你

    为何当初选择学科定位的时候数学成了我的不二之选？只是因为学生时代谈“文”色变，每每遇到作文堪称登山，汗颜不止。

    为何我要把网名定为“妙笔生花”？源于对写作的美好朝向。看到有的老师在文章中口吐莲花的时候，我多么渴望自己也能言之凿凿一次，哪怕一次也行！

    正如一位哲人所说，你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在。是的，我正在用阅读悄无声息地改变着自己。

    短短几年里，阅读从浅尝辄止到痴迷忘我，这样的剧情大逆转简直就是拍电影。对普通人来说，这绝对已符合“有故事人生”的标准，剩下的就是实践应用了。

    因为热爱，所以只要有灵感，哪怕半夜醒来，我也要坚持写完。有时候简直到了如痴如醉的地步，只要有空闲，我就会点开手机写上几句，并且思路清晰，绝不含糊。有了触动，就能来上几笔。此时真有“文思泉涌”的微妙感觉（有点儿小自恋）。

    这个微妙感觉确切地说应该从2016年开始，因为郭老师这个点灯人在前面指引方向，班级里的活动、故事发生也是层出不穷，所以便有了触动、试笔，郭老师的鼓励紧跟，一个学期结束，大大小小居然也有35篇文章诞生。

    2018年年底，可谓写作爆发期，得到了郭老师的启发（她写了一篇有关我的人物传记），我的“人物特写”篇更是一触即发，五篇一气呵成已不在话下。我身边的一个个人物，一个个榜样在我的笔下活出来了，亮起来了。

    2016年我曾和郭老师一起写了一个适合我们班级当下生活的快板词:

        花蜗牛教室故事多

甲： 叔叔好阿姨好，老师好同学好

齐：我们是 迎宾路 三年级  花蜗牛教室的 同学们

乙：我们来到大舞台，

甲乙丙丁：说说花蜗牛教室故事多。

甲：在阶梯，什么多？

齐：艺体课程最最多

甲乙丙丁：合唱课，练嗓音！

用嗓子发声最关键，

气息匀，沉丹田，

唱出的歌声最嘹亮，

最嘹亮！

齐：朝晨诵，晚暮省，

爱阅读，善思考，

诗歌润泽我情感，

童书滋养我生活。

日日暮省成长快，

天天阅读我最爱！

我最爱——

甲：大课间，真规范。

乙：瑜伽健身练起来，！

丙：美妙音乐响起来，

        男女生同学舞起来

男：舞蹈课，

女：真快乐，

男：花样多，

女：有创新

男：基本功，

女: 认真练，

齐：前滚翻，后滚翻，

  拉大腰，伸展背。

  我们样样都不差，

  艺术楼舞台自由跳！

  自由跳！——

丁：舞蹈课，真动人，

  再来说说我们的乐器课

齐：二年级，口风琴，

三年级，葫芦丝，

帅哥张杰水平高，

拜师学艺多练习，

严师定能出高徒。

丙：哎___我班数学之花更鲜艳！

丁：对——更鲜艳！

甲乙丙丁：

新课程，新理念，

南明数学重实践，

跳格子，数字盘，

烟花图，样样鲜，

积极探索无局限，

自主探究思路变，

思维之花朵朵开！

开学共读《海鸥乔纳森》

理解自由和追求

知道要想实现大梦想，

坚持不懈努力最重要

浓浓书香满教室

千万字阅读挑战进行中

精彩活动每天在发生

等到2017年

我们再来给大家说一说

    2018年我又写了一个有关数学课程方面的快板词:

甲:美女们，帅哥们

乙:各位亲爱的老师们

丙:我们是迎宾路的数学代言人

齐:我们来到大舞台，

  说说南明大数学

  说数学，道数学，

  数学的故事真是多，

  灌输教学全不要，

  让数学创造非神话。

齐:南明数学真奇特

  新课程，新理念

  乐中学，学中玩，

  它的重点在实践

甲:低年级，重浪漫，

  跳格子，数字盘，

  烟花图，样样鲜，

  思维创新脑洞开。

  烟花图，变式多，

  考察思维最灵活。

  跳格子，分步来，

  一步一步明朗阔。

乙:中年级，勤于思，

  思维脑图串成珠。

  点成线，线成面，

  点滴知识记心间。

  课前挑战要烧脑，

  讨论探索效率高。

  积极发言脑洞开，

  达成共识心花放。

丙:高年级，要精确，

  多练习，多创作。

  学奥数，拓思维，

  严谨学习不可违。

  精准练，灵活用，

  精确练习是地基，

  自我挑战建大厦。

  万丈大楼平地起。

齐:南明数学广而深，

  积极探索无局限，

  自主探究思路变，

  思维之花朵朵开！

    嘿，嘿，

    思维之花朵朵开！

    ——朵朵开

    2019年1月，临危受命，我和康老师带着从郑州来的一群孩子到神垕研学。除了在活动前做足研学功课外，在组织孩子们的同时，康老师在车上一路课程不断，和孩子们互动，在群里发放动态小视频，而我在研学群里即时发动态照片，并附上一段或长或短的文字加以说明，每天晚上睡觉前还有一个对一天活动的全面总结。正因为有了这样的及时报道，让本来充满“火药味”的研学群变得赞叹声、感谢声不绝于耳。也正因为有了这样的总结，让这次活动变得更有意义，让参与研学的家人们更深切地感受到课程的魅力和研学的价值。

    我也因此被团队里的老师们戏称“被数学耽误了的语文老师”。

    每一篇文章都如我的孩子一般，被我小心呵护着，摩挲着，然后是一遍遍地欣赏着，喜乐着，享受着。

    我的文章虽然仍处于小学生状态，但是据说笔耕不辍能预防“帕金森”，为了这个单纯的疗效，我也要坚持到底。

    我经常吭哧吭哧爬格子，垒字码，自以为完成了一件大事，其实推开窗户一看，现实肯定会向我投来一个大写的呵呵，写赢那些曾经的我和我的更多缩影，并没有什么大用，不过是攀爬了一个小山峰，是人生课桌上的第一个“早”字而已。不过，我相信总会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

（五）课程探索，明朗中渐行渐近

    南明数学是由北京南明集团王志江老师研发的课程体系，初次参加教研时，被所谓的烟花图、数字树、跳格子、数字盘、思维脑图……搞得晕头转向，更不用说课前挑战单了，那更是丈二和尚摸不着头脑的事情。挑战，还是放弃？一时踌躇莫展。

    既然只是知其然，不知其所以然，那就先从模仿开始吧！组内的几位数学老师对这些作品居然也教研出了一二，可是课前挑战单实在找不到合适的方式进行，以至于被严重丢失。

    2017年春夏临近期末，再次走进山西运城国际学校，和教室里的老师零距离接触，一节一节听课，见缝插针咨询，探讨、教研，突然间对课程有了深度的理解，尤其是课前挑战单的实施，更是有了明确的方向。

    又一个新的学期来了，我的课前挑战单也开始真正付诸行动。最初挑战时，孩子们个个抓耳挠腮，抱怨不止。挑战单中总会出现大部分空白的现象，即使有个别孩子涂鸦几笔，也是不着边际。孩子们着急，我更着急，但是我必须鼓励、引导加引诱，慢慢地，挑战单中的字数越来越多，思路也越来越清晰起来。

    课前选取具有代表性的挑战单也是一个关键，刚开始的时候所有个案都会被我选中，这样就出现了问题太多，浪费时间，严重拖堂的现象。直到山西运城国际学校的榜样老师赵龙来给我们作指导时，才知道我这种做法的弊端，终于又有了方向。

    后来的课堂中，高峰体验也是层出不穷。当针对孩子们课前挑战单中出现的种种问题提出质疑时，我们会一起探索，小组讨论，特别在出现矛盾冲突时，我们更会利用小组的力量来解决，此时孩子们的思维处于高度的集中，思路也变得明朗开阔许多，当问题最终达成共识时我们的心情也是愉悦的。就这样，我不断尝试，不断改变教学方案，课堂中的我有时候真的有一种无法用语言来表达的欢喜。

    课程方面的成就感越来越强了，孩子们创作的数字树、数字盘、跳格子……每每都会令我刮目相看，每次也都会有不同的感悟。尤其是2018年秋冬这个学期，我对课程的理解更是精进不休，写出来的专业文章渐渐有了深度（截止目前，专业文章已72篇有余）。

    正因为我的用心，我的课程实施渐有起色，得到了南明数学课程研发人王志江老师的肯定和赞许。2017年8月中旬我代表我们学校数学组全体成员参加了南明团队年会的分享，虽然我行走的路程还比较稚嫩，专业水准还相差甚远，但是我依旧在努力，在攀升。

    下面是我对南明数学课程的一点感悟分享:

    （1）随便一个乘法算式，从乘法的意义入手，把它分成多个算式的组合。比如:251×6，表示251个6，也表示251的6倍，6个251，6的251倍。先从6个251开始吧，它可以由1个251和5个251组成，也可以是2个251和4个251的和……当然啦，还可以是7个251减1个 251的差，8个251与2个251的差……以此类推，是不是就可以得到很多个你意想不到的结果？不知道你是否发现这些知识点与四年级的乘法分配率有着异曲同工之妙。多年前我四年级时的课堂，总认为只要勤加苦练，就能做到来回切换自如，解题时就会变得游刃有余。于是，隔三差五我就会让孩子们把每个类型的简便算法练上几遍，虽然当时他们被我这样简单粗暴地机械性练习貌似做此类题型异常得心应手，可是他们也只是知其然，不知其所以然。可想而知，这样强化练习下的记忆会能保存多久。

    （2）在数轴上解决补偿法和补整法，孩子们会对加减法的性质更感兴趣，在数轴上可以直观看到解题的过程。如果让孩子凭空想象这个过程，说实在，真的很难。以前教孩子们学习这部分知识的时候，总是让他们死记：多加了几就减去几，少加了再加上，多减了再加上，少减了就减去......听着已经如此拗口，更何况理解起来并应用呢？

    数轴上还有出乎你想象的其它作用：不但可以直观找到分数的基本性质，还可以利用它进行简单的分数加、减、乘、除法计算。

  （3）千米的认识这一节课让我学会了放手。千米对于孩子们来说是一个抽象的概念，那么怎么样才能让他们变抽象为形象呢？唯有感受，因为蒙台梭利曾经说过:我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。正因为有了让他们围着操场走了半个一千米，一个个汗流浃背，气喘吁吁的铺垫，才会让“千米”真正走进他们的心里。

　  （4）时间和周长在三年级是一个难点，但是孩子们并没有感觉到“难”，因为我们有“魔法神器”。先说说时间这一单元吧。数学来源于生活，生活又离不开数学。而我们常常会对身边最美好的事物视而不见，只站在成人的视角看待问题。基于此，利用“十.一”假期，我决定让孩子们找找他们身边的时间到底存于何处。

    本以为他们记录的无非是什么时间吃饭，什么时间玩耍之类的无聊话题，可是当我翻看这些作品的时候，发现他们居然要闪了我的眼睛！尤其是敖硕这个孩子，他记录了一天有趣的生活，从早上洗漱开始，再到博物馆，博物馆门牌上面营业时刻表，针对这些时间提出博物馆一天的营业时间问题。后来路上还发生了一些事情，结合这些事情又联系到了时间......他真把生活中的数学写活了。还有的孩子以读写绘的形式告诉大家他眼中的数学就在身边。这可真是一百个人心中就会有一百个哈姆雷特。

    这件事引发我的思考是:一定要站在儿童的视角看待问题，要基于儿童的发展去发展。

    （5）再聊聊周长吧。以前带领孩子们学习这个单元的时候虽然使出了洪荒之力，可是孩子们就是不知所云，这一状况简直令我抓狂。

    记得三年级下学期郭老师从运城取得真经归来后兴奋满脸，我们俩每天放学后就会在一起探讨有关面积的教法，有时候她直接在课堂中示范。即使这样，我仍处于“山穷水尽疑无路”的状态。今年在孩子们学习周长的时候，我突然间就有了“柳暗花明又一村”的感觉:孩子的发展是一个从手到脑的过程，我为何不让他们在动手操作中去理解并应用呢？于是，接下来的课堂上便有了每节课探索中的拼组小卡片。从摸一摸浪漫感知规则和不规则图形的周长到动手拼不规则的图形，并探索出它的周长，再到给出限定张数的卡片拼出规则的图形探索周长，通过折纸找出在一个长方形纸里怎样才能折出一个最大的正方形……在动手动脑中孩子们可是渐入佳境，兴致勃勃。有时候还有一点迫不及待，得意之时还会有一点小骄傲。

    过程比结果更重要，当孩子们经历了从手到脑的过程后，周长已经在他们的头脑中铭诸五内。

    （6）四年级孩子经历了角的初步认识后，便开始寻找生活中的角。当他们的目光定格于教室墙上的钟表时，智慧便哗哗哗地从笔尖喷薄而出。就这样，锐角、直角、钝角、平角和周角，甚至优角也在孩子们的头脑中埋下了种子。紧接着挑战用一副三角板拼组成各种不同的角，好多孩子遭遇到了知识冲突后，寸步难行，不知所措，后来经我简单引导，他们顿时醍醐灌顶，拼出来的角不但有两角叠加的，还有两角相减的。经过了这番拼拼叠叠，居然把所有能拼出来的角都找出来了。脑洞大开的同时也创造出了不可能。所以，请放手让孩子们去做吧！可能有时候还需要我们静等花开，但是，只要上路了，一定会遇到隆重的庆典。

    （7）四年级孩子们在浪漫感知数字的产生后有了更多自己的想法，除了采用罗马数字、巴比伦数字、结绳计数、算畴外，还采用多种独属于他们自己的数字，想象力之丰富令人叹为观止。看到孩子们的一幅幅作品后会让你忍不住为他们的独特思维交口称赞。

    数学再也不是孩子们心目中的小魔怪了，通过游戏，浪漫感知，把“学数学”暂时忘掉，对于孩子们来说，首先要“好玩儿”，只要好玩儿，什么难题都能迎刃而解。只要感兴趣，创造数学的字典里根本就不存在不可能。

    所以我们要用发展的眼光去看课程，不能仅仅停留在传统的教学模式中，虽然这个蜕变的过程是痛苦的，但是孩子们的身心却是舒展的。让孩子们经历这样的历程，把知识建构大脑后，他们的未来将会赫赫扬！

    想要分享的实在太多，只恨纸短悟长。还是假以时日如有更深理解后再续前缘吧！

  六  锁定目标，追寻专业脚步

    每次去运城国际学校学习，我都会有不同的收获。眼睛看到的，口里谈到的，心里悟到的，慢慢地都成了我生命中的一部分。

    我也尽力把我所学实践于课堂中，虽然常常享受课堂，但是总感觉距离优秀还有很大一截。

    2018年12月中旬，榜样老师赵龙来我们学校指导帮带了，他的到来简直令我欣喜若狂！

    那天下午两点左右终于见到了令我们魂牵梦绕的赵龙老师，按捺不住内心的喜悦，面含微笑聆听他的娓娓分享。每句话都是那么的专业，又是那么的通俗易懂，对于一些一直处于混沌状态的知识，经由他一番解释后真有一种拨开云雾见青天的新天地。

    接下来我们数学组的老师正式进入真正的头脑风暴模式中了。从中我受益匪浅。

    1.先教研，后上课（彻底颠覆了我们一直奉行的先上课，后教研评课的错误观念）。赵老师说只有集多人智慧于一身，把这节课备好，做到心中有数，才能真正在一节课中获得高效。让孩子们在课堂上有真正的挑战，老师给予孩子更多的拓展和拔高，把种子在低年级种下，有朝一日我们的孩子真的会披荆斩棘，易如破竹。

    2.老师只有吃透教材，在此基础上才会有创新。

    3.课前挑战单就是看儿童该激活的概念是否激活，一定要分清楚哪些是共性问题，哪些是个性题。

    4.一般情况下，挑战单上的问题一，就是激活孩子们的已有经验，即前景观念。问题二，就是本节课要解决的认知冲突

    5.上课前一定要把知识的内在建构的历程搞清楚:除此之外，还必须对学生的学情有充分的了解。

    赵老师来的前几天，郭老师给我发来微信:趁赵龙老师来，揭开所有的困惑，上一节你最糟糕的课让他给你指导。我立即回复:我也是这样想的。于是，四年级数与代数中的笔算除法成了我的首选。

    因为是借班上课，细心的牛老师早早地就把她们班的挑战单挑选出了个案截屏后发给了我。趁着周末再次挑选，整理进我的课件中，心怀忐忑等待着赵老师的指导。

    终于轮到教研我的课了，先介绍了本节课属于“浪漫——精确——综合”中的哪个阶段，孩子们已有的前景观念是什么，背景观念将会到哪里，展示课件……

    赵老师评价:既然是借班上课，你对挑战单有充分的了解吗？他们对这个知识点把握如何？挑战单中出现的问题是共性的，还是个性的？你是根据什么去挑选挑战单的？

    一连串的质疑令我尴尬无比，这些关键性的问题我居然都没有做到，备课时不了解孩子们已经知道了什么，这样根本就做不到基于儿童的观念去发展儿童。

    教研结束后顾不上吃饭，顾不上寒冷，一头扎进挑战单中，一张张对比，一张张审视，发现正确率居然达到了90％，和牛老师、焦老师我们三个商量后再次确定了一套教学方案。当我把这个方案发给赵老师后，他安慰我不必过于着急，明天早上他看过挑战单后再帮我设计。

    第二天一大早赵老师就找到了我，帮我分析，并找到了一套合理的教学方案。

    课，终于结束了。接下来是评课环节。

    赵老师几条建议:

    1.对于挑战单中的错误不能全部呈现，要找到共性问题，而不是个性问题。孩子们的认知冲突在哪里，我们解决的问题就在哪里。

    2.对于一个问题要乘胜追问，从而激发孩子们的无限潜力，设法逼出孩子们的无限可能。

    3.课堂上老师的话不要太多，因为老师并非上帝，而应该是助产师，协助儿童诞生新的闪亮的知识点。师生应该是共同体，在课堂上，老师要会埋下一条暗线，即设置一条有逻辑的问题链。

    我的反思:

    1.课前没有吃透赵老师给的建议的真正目的，缺乏思考，急于求成。所以就造成了追问太少，没有把除法的算理真正渗透其中。对于出示的算式要先让孩子们了解除法的意义，估算除数，对商多次进行猜测，并验证，并针对余数的意义调商。

    2.课堂上尽量做到少说，如果一个孩子已经把问题说清楚了，可以邀请其他孩子再说一次，或者邀请这个孩子再说一遍。另外，还不能急于回答孩子的问题，越俎代庖，因为精彩部分是由孩子们的头脑中产生的。

    赵龙老师的指导让我激动不已，一语道破我的不足之处：只停留在了孩子们的表面，少了本质挑战。而我也因专业书籍阅读匮乏，直接导致拓展不足，严重禁锢了孩子们的思维发展。课程方向决定着学生拥有怎样的思维，老师的深度也将直接影响到他们的未来。提升迫在眉睫！

    正因为有了如此高质量的教研，对王校的敬仰更是感觉高不可攀。心目中的王校就是那个在数学领域经常或切或搓，或琢或磨的圣人。每当和他面对面时，总感觉自己过于渺小，紧张得不要不要的，生怕自己本不怎么专业的话一不小心溜出口外，让原本在他心目中已经建立起来的“美好印象”被无知取代。可是事实证明，他不但博学多才，更是平易近人。肯定我工作成就的同时，还会帮我指点迷津，鼓励我继续前行。

    现代女作家白落梅说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的人。是呀！我的那座城就在大唐，因为城中住着我最崇拜，最值得我尊敬的王校。

    就在我和我的孩子商定，打算2019年7月份投奔大唐，投奔王校，彻底改变自己的时候，传来了对我来说堪称晴天霹雳的大事——大唐解散了！听到这个消息，我的泪水已经无法擦干。后来，和郭老师见面后，当再次提起王校，我的心又被一次次刺痛；朋友圈里看到相关文章后，眼泪又不争气地流下来（就连此时，我依然难以抑制内心的那份痛，正在以泪洗面……）。我不知道该用什么样的语言安慰王校，总感觉即使行动了，我的安慰也会显得苍白无力。但是，我始终相信王校不会轻言放弃，因为他的内心足够强大。

    我在等待被暴风雨洗涤后的美丽彩虹，期盼这一天早日到来。

    在比赛场上，尊敬对手最佳的方式莫过于打败对手；而在崇拜偶像这件事上，最佳的追星方式，莫过于成为和偶像同样高度的人。尽管蜕变会很痛苦，但是我愿冲破重重阻力，去奔向我的理想国度。

  七  兴趣爱好  涉猎范围越来越广

    有一段话说得特别好:与其天天为了一张脸绞尽脑汁，还不如静下心来——修炼出宠辱不惊的涵养，刀枪不入的坚强，以及由内而外的光芒。所以我的兴趣爱好涉猎范围渐趋广泛，以此来证明“人不是因为美丽而可爱，而是因为内涵丰富才美丽”这句话是至理名言。

    2017年在运城国际学校体会到了吟诵的魅力，原来吟诵是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化的高效方法，有三千年以上的历史，代代相传，文人皆能，丰富多彩，精美绝伦，有重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味，传达古人的心境。既然它还能帮助我们修身养性，能有什么理由让我不喜欢上它呢？

    更令我想不到的是，这个嗜好居然同属郭老师，这无处安放的巧合呵，真好！上班路上在手机里收听《陈琴吟诵》，课余时间我们会一起哼唱，互相欣赏，互相激励，陶醉其中。

    常常羡慕我们的孩子，每个月都会有一次登上舞台绽放自己的机会，而我也是在最近几年才慢慢地自信起来，敢于走上舞台，或与郭老师同台吟诵，或和伙伴们一起引吭。让自己本不怎么嘹亮的歌喉因深深爱上吟诵而变得更加动听悦耳，一次次地华丽转身让我更加闪亮。

    郭老师总说我的摄影技术有点儿烂，于是她便常常手把手教我。最近又获得一位“大师级人物”王丽老师的真传，还挺有感觉。现在突然想拥有一部像样的照相机，把身边的美定格瞬间。

    阅读品质的不断提升，让我不再浅层停留；对写作的痴迷，让我越来越热爱生活；对课程的行走也是渐行渐近……

    写到此处，内心深处原本最清晰的各种爱好突然间居然变得一片模糊，原来我热爱着的生活处处都是美丽的风光。

    给自己一个幸福的理由；给自己一份别人不能给予的温暖，敢于唱出心里最真诚的呼唤，为自己谱一首优美的乐章！我的故事仍在发生，是精彩，还是暗淡；是幸福，还是枯燥，全由我来书写。

    相信未来的我，仍是一个有故事的人。