中原焦点团队高级6期肖巧风，坚持分享第978天
（八)焦点解决督导构成要素的特色：
1.各构成要素件为一动态弹性的循环历程
（一）正向开场与问题对焦
（二）确认正向督导目标
（三）深究受督者与当事人的例外
（四）发展其他可能性
（五）给予反馈与临床教育
（六）形成第一小步
（七）探讨差异与改变
这样的动态循环历程的变化，受到每个受督者的个别需求之差异，每次督导历程的独特性，以及受督者督导者的互动性所致。
每次的督导都是唯一的独特的过程。
2.突显目标与行动导向的色彩
在SFS中，确认并执行具体正向所欲的督导目标，是督导过程中的主导方向，其中，又以催化受督者改变与行动为主要意图。
督导者不预设问题，询问受督者认为何以有困难，了解受读者与其困境的互动。了解受读者对于困境的定义与标准后，接着邀请受督者想象与界定出问题不存在的时的所欲愿景。结合其他可能性与例外加以探讨，往往会获得新的角度与信息而重新看待来督导时的困境，使受督者的督导需求重新聚焦，甚至重新被定义。
这样的督导过程是一个螺旋式前进的过程：从负向目标至正向目标、从多目标到单目标，从大目标至小目标，从小目标致小步骤。
这样的督导过程，明显是一种“螺旋式前进”一一从负项目标指正向目标，从多目标到单目标，从大目标指小目标，从小目标至小步骤。
3.探究“例外”与“可能性”，是策略产出与情绪转化的关键
例外的探究以及可能性的发展的构成要素，乃与其他构成要素连接为最多，是最具催化受督者产生自己观点效益之要素。
在例外的探究部分都到这对受督者及当事人的理解与欣赏，示范着督导者对他们的信任。
受督者的任何情绪是被接纳，理解，赋予意义的，进而产生转化质行动的效果。
这个督导长随时的赞美重新建构，一般化，也丰富了受督者对自身优势的觉察，让困难转移成为专业发展的必经过程，并转化为受督者积累智慧的历练。
促使受督者的焦虑情绪降低，而将能量集中于思考如何突破困境及达成度的目标。而后续的差异与改变的追踪，也使督导者催化受督者的自我赋能。
感恩一切的遇见。
二、读书分享
持续每日阅读第957天，有声打卡第957天，专业提升学习第672天
三、讲师班开讲第155天
