这两天慢慢反复咀嚼亲们的简书，您们又教会了我一些道理。
锦明老师要求写上100篇后，再来谈影响和改变、再来谈结果。语迟人贵、柔中带钢。我就在心里思考？为什么要100篇啊？我已经看完了一遍课程了，我知道怎么处理呀？现在我才悟到了，我就像井底之蛙的盲目自大。所有家庭教育出现问题的症结都是我们家长用“自以为是”的错误，轮番登场击垮孩子本应姹紫嫣红、多姿多彩的青春，以致畸形、过早的枯萎凋谢。解铃还需系铃人。老师就要求无知的我们家长写出来，而不仅是用一闪而过想的念头来反思，而且还要写100篇，实现量变到质变。只有今天用“一百日之寒”形成的冰冻，才能真正抵御如海上冰山的传统固定思维。不登山，不知山有多高。
这几天，我在群里悟到了第二个道理，看到一部分家长因为孩子成绩不好而痛苦困惑、焦虑和抑郁时（我进群之前也是这样），我就在反思：我们家长究竟要什么样的孩子？是要优秀的成绩，还是要宽广的胸怀、积极向上正能量和充满自信爆棚的个性？是要高的分数还是面对挫折有自我调节的能力？优秀的成绩和高的分数只能说明孩子在教育评价标准上暂时优秀，这样的孩子一旦进入需要各种能力的社会，就会茫然失措，就会和社会格格不入。为什么我们只是死死盯住孩子的一面呢？为什么我们用一面的不足来全面否定孩子其它方面的优点呢？凭什么说我们的孩子除开分数外就没有优点呢？我们都落伍了，社会要的不仅仅是分数，我们都错了，社会要的是具有竞争力的孩子。
所以当孩子在成绩上暂时落后时，不要担心、不要忧虑。几十年来的“分数唯一论”的成绩评价体系马上要改变了。我们就发现孩子身上的兴趣爱好，我们就全力以赴去支持孩子们的兴趣爱好，帮助孩子把自己的兴趣爱好发挥到淋漓尽致，成为孩子进入社会的特长，让孩子实现在这个领域能独当一面，这样的孩子进入社会难道不优秀吗？难道不是我们社会刚好所需的专业人才吗？社会有360行啊。
当然，在孩子兴趣爱好的时候，不会一帆风顺。我们家长还要培养孩子的良好的积极自信的心态，培养孩子和他人、和社会的交往、合作能力，培养孩子面对挫折的调节能力。估计这也是锦明老师提倡的解放科举”的真实内涵。只要孩子具备这些能力，孩子今天不好，明天肯定会好；明天不好，后天都会好起来，死死牢牢记住：孩子们总有一天会好起来，只要我们家长不要成为孩子的阻力和绊脚石。
以上是我和爱人的分享，有不妥的地方请朋友们批评指正，最后祝锦明老师和朋友们五一快乐。谢谢您的聆听。谢谢
