你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有———
我有一位读书给我听的妈妈。
———史斯克兰·吉利兰 ( Strickland Gillian)

上面这段小诗摘自《朗读手册——大声为孩子读书吧》，书的作者是美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯 ( Jim．Trelease)。这是一本研究儿童阅读爱好培养与阅读方法的著名论著，是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践的总结。

我曾给许多老师和家长推荐此书，我一直认为，对于一个小学生来说，养成阅读的习惯太重要了。因为任何一种学习方式都是以阅读为基础的，对于一个孩子来说，阅读能力决定学习能力，学习能力决定竞争力。

实际上，关于阅读的重要性很多人都认同。但《阅读手册》不仅告诉你阅读的重要，更是用许多真实的案例让你不得不信服它。

记得以前读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，其中谈到“对“后进生”的最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不要光靠补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着起着决定性的作用。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。苏霍姆林斯基的这个观点确实给人留下深刻的印象。遗憾的是我们只看到了观点，却没有看到实例。

读《朗读手册》你却能看到具体可信的案例。在《如果给智能不足的孩子朗读呢？》和《如果你开始读书给孩子听，第一天会是什么情形？》两个篇章中讲述了三个人的故事。其中一个叫卡索拉，她在刚出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，肌肉有痉挛现象，这使她晚上的睡眠从来没有超过两个小时，还弱视。可就是这样一个残疾人，她父母在她 4 个月大时就开始给她朗读，每天坚持，到她5 岁时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。还有一个叫珍妮弗，她出生时，被诊断患有唐氏综合症，她两个月大时，被告知她将会全盲、耳聋，而且严重智障。但就是这样一个人，在父母每天朗读的影响下，4 岁的她接受智商测验时，竟高达111分。

初次看到《朗读手册》，很多人都觉得这本书可能是一本关于介绍朗读方面知识的一本工具书，并没有渴望读它的热情。实际上这本书不是教孩子“如何"阅读，而是教孩子"渴望"阅读。

有一句教育格言这样说"我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”所谓“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以欲”也是同样的道理。我们摘录一些关于激发孩子阅读渴望的句子出来：

人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。
愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为"广告"亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。

然而，就像奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”

家长和老师理应成为孩子阅读的点灯人。

可是，怎样才能让孩子喜欢上读书呢？《朗读手册》介绍的方法其实很简单——大声读书给孩子听。在这本书里没有高深的理论，但是却有许多生动、鲜活的例子告诉我们，大声朗读是怎样唤醒孩子的读书热情，从而创造一个又一个奇迹的。

书中认为：给孩子朗读是孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯。此外，书中还介绍了许多技巧。这些技巧都是操作性非常强的，比如：

• 在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图！“你认为这张图在说些什么？”
• 朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
• 朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
• 偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
• 如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下一次朗读时间，聆听下回分解。
• 给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
• 在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
• 根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
• 朗读最常 犯的 错 误 是：读 得太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
• 在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
• 当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
• 不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。

最后，无论你是家长还是老师，如果你有意提高孩子的阅读能力，如果你还想对此书有深入的了解，建议你把这本书找来读一读。

怎样找到这本《朗读手册》呢？

• 购买纸质书。
• 从网上下载电子书。大家可以从百度网盘中很容易地找到这本书的电子版。你也可以点击蓝色字体《朗读手册》下载得到这本书的PDF文字版。

希望能对你有所帮助。希望更多的孩子爱上阅读！