端午闯关的最后一关，安排了两项手工：剪纸葫芦和折纸编织的五彩艾香粽。宣布活动内容以及示范五彩艾香粽的时候，台下一阵喧闹，有叫好的，但大部分是：哎，是手工啊！……我最不擅长这个啦！……这个不行，我做不来……也有的，干脆直接离开座位溜达起来。
作为活动主带，当然不可能放任这种情况不管，我一边继续讲解着做法，一边穿插着把“为什么要做手工”分享给了大家，但当时时间太紧迫，现在只能回想起大致说了“手巧心灵”“手工使人的心安静下来，坚持磨练意志力、更专注”之类的，对于那几个叫嚣的最厉害的大男孩，用了一点点激将和调侃：“这年头，会做手工的男生，就像会做饭的男生一样，是新好男人和小暖男的标准。手巧的小男生，最着女生喜欢了！”又或是“就是因为不会、不擅长才要练习啊！不练怎么能会呢？”“以前你会说-爷除了手工什么都会，过了今天你可以说-爷连手工都会，还有什么不行？“之类之类
如果某样东西在两分钟后就让人无聊，试着花上四分钟。还是无聊，再花八分钟，然后花十六分钟、三十二分钟。最后你会发现它一点也不无聊。
——约翰·凯吉
手工就是这样的东西。
大约过了20分钟左右，大家陆陆续续进入了编织的环节，有的人开始享受缠绕的过程，有的人还在试图寻找其中的规律，让我惊讶的是，不仅女生们投入其中，有两个爸爸竟做的像模像样，那几个大男孩也在蚊子的现身说法式的陪伴下逐渐进入了状态，绕线的绕线，打结的打结。吃饭时间到了，留下来坚持要先做完的居然也是他们四个。还有一些人搭完了帐篷又重新回到工作台，把桌子上剩余的材料都做完了。果汁同学（一个7岁小男生）不停的说着：“我好喜欢做这个，我要一直做这个。”那时，他已经做完了三个，并且一个比一个平整且有规律，最后一个甚至连接线头都能很好的隐藏起来了。
剪纸组的情况也出乎意料的好，设计图案、镂空刻字、剪纸连环画……一幅幅作品向我们展现出作者们为之付出的时间和精力，以及其中隐约可见的设计感，我知道，她们是用心在剪了。
做手工的好处，华德福书籍《手巧才能心灵》中花了一章专门来讲，重点摘录如下：
* 通过自己的工作，将大地上的材料变成作品，这可以促进孩子的内在成长，使他们产生一种富足感。
* 制作手工的过程中会非常平衡的融合思考、情感和意志。意志力是人的生命中沉睡最深的部分，如果从小就开始做手工，就可以温和地唤醒并培养孩子们的意志力。……意志力最终与思考相连，可以帮助孩子以一种清晰而富有想象力的方式去思考……在21世纪，这一点尤为重要。
* 通过美、色彩和形状，手工活动将孩子们从童真的玩耍引向成人富有想象力的思维，在两者之间假期了一座桥梁。
* 手指的活动刺激着孩子们的感觉--孩子们正是通过感觉与世界建立联系的——他们的整个思维活动也因此而萌动。
* 手工活动可以培养人们的判断力。
* 我们的手将我们与世界联系的更深、更紧密，也帮助我们更好的了解人性。
* 手工活动中所做的许多事情都在唤醒孩子，要求孩子们观察事物、注意细节。
*亲手制作东西并看到它完工是一件很有成就感的事情，可以帮助孩子们建立自信。在一门课程中建立起来的自信心会被带入到其他课程中去。手工活动所激发的意志力可以帮助孩子们学好其他课程。
*手工课上会用到许多大自然的礼物，孩子们将因此儿有机会了解生态世界，参与社会互动。手工课帮助孩子与周围的万事万物建立起真正的联系。通过手工课，孩子们可以真正了解自然世界，对它怀有敬畏。
以上种种，我都认同。唯一需要补充的是：亲子一起做手工的意义是什么呢？父母若本身喜欢手工，他们的喜爱和热情自然会感染到孩子。可若是父母并不擅长呢？
我认为，这恰恰是更需要一起去做手工的，原因如下：
1）当一件自己不熟悉或是不擅长的事物摆在面前，父母该如何面对？因为知道做不好或怕做不好所以干脆不做了？还是无论如何都要尽力去试一试，哪怕最终做不好，但至少不遗憾？这些不同的态度本身，就是极具价值的示范。
一个孩子是否有勇气去面对自己不熟悉或不擅长的事物？明知做不好是否还有勇气再去努力不轻言放弃？是否能够承担“有可能做不好”的后果？绝大多数时候取决于父母面对这类事物的态度。即便不是当时当日，也是一直以来父母留在孩子心中的印象造成的。
2）亲子一起经历做手工的过程，只是安静的彼此陪伴，或是边做边相互分享感受和诀窍，这样的经历对于亲子双方来说，都是很重要的通道，可以更了解彼此，增添濡沫亲情。
3）人总归是要在不断的自我突破中才能获得成长，人总归是要在不断的自我挑战中才能变得更好。孩子如此，大人亦是如此。
4）亲子双方都脱离开电子设备的干扰，共同学习着使用自己的双手，也试着接纳对方在这个部分跟自己有不同的程度和节奏。不只是对思维和创造力的训练，更是内心的一种历练。
如果亲子做的手工，是送给对方的礼物，那么就会更生出许多温情吧！
这一点，在昨天为小九儿穿上我亲手为她缝制的五毒肚兜时，就深深的体会过了。
