《极简创意编程——人工智能启蒙课》，参考了相关国家软件素质教育的大纲规范，意在对国内中小学创意编程的推广尽微薄之力。同时也盼望这个课程，能对国内的家长、信息教师和相关教育机构有所帮助，共同促进国内软件素质教育的发展。
未来瞬息变化的世界，使得我们的孩子需要具备多项能力。其中少不了的一项，便是对软件的理解运用能力。什么是软件呢？简单说，微信就是软件，支付宝也是软件，智能手机中的所有APP都是软件。尽管不熟悉软件的精确概念，但是软件已经在我们生活中无处不在了。很多国家都已经将软件素质教育纳入中小学必修课程，国内也已经开始这方面的探索研究。但是问题来了，到底什么是软件素质教育呢？
所谓软件素质教育，指的是，理解计算机科学的基本概念和运行原理，培养“计算机思考力”（Computational Thinking 简称 CT），创新解决问题的素质教育。
软件素质教育，并不是学习具体软件（如Word、PPT等办公软件）的使用方法，而是通过学习计算机的思考方式（即计算机科学的基本概念和运行原理），培养“计算机思考力” （CT，也称计算思维），建立思考问题和解决问题的新方式。利用Scratch等简单易学的教育编程工具，使用软件编码的方法，创造性地解决生活中的实际问题。
软件素质教育的目标，是培养具有“计算机思考力”的综合创新型人才。因此，先进国家在中小学素质教育中，纷纷开设了软件素质教育课程。
以韩国为例，小学阶段以体验学习为主（必修），通过体验学习计算机基础算法和编程，逐步培养计算机思考力；初中阶段开始深入理解算法编程（必修），通过解决生活中的实际问题，建立计算机思考力的解决问题意识；高中阶段能够设计并实现算法编程（选修），树立未来专业方向。
在设定具体的教育目标和教育内容后，韩国的教育部门建议学生家长，根据教育目标的不同时期，配合学校的软件素质教育。而且，针对家长普遍对软件素质教育认识不足的问题，专门由各学校开展家长再学习的活动，这一点非常值得我们国人借鉴和学习。
有人把现在的社会，称做智能信息社会。在智能信息社会中，软件所起到的作用非常重要。因此，很多发达国家都从财政中立项拨款，提供多种多样的教育环境和制度，支持本国软件素质教育的发展。
英国从2014年9月开始，将软件素质教育纳入中小学，成为必修课程。美国也在2016年1月，由时任总统奥巴马发布，推进中小学软件素质教育课程。此外，芬兰、日本、以色列、韩国等国家，都陆续将软件素质教育纳入中小学必修课程。从这些例子不难发现，软件素质教育已经上升到很多先进国家的国家战略层面，对国家未来的国际竞争力不容小视。
“光照在黑暗里，黑暗却不接受光。”
