6月6日，山西中北大学一大二学生，在补考中作弊，被老师发现后，立即没收了考卷。

十几分钟后，该学生给母亲发信息说“对不起，不要想我！”，母亲感觉有事就打电话给该学生，电话提示无法接通，遂打电话给班主任，班主任称其情绪稳定，已考试去了。

一个半小时后，母亲接到班主任电话，说学生出事了！此时学生已坠楼身亡。

看到这里，我想广大的家长朋友一定都是悲感万千——辛苦养大的孩子就这么没了，而造成这一切悲剧的原因究竟是什么，是什么吞噬了孩子的生命，是批评吗？是极难承受的打击吗？是什么成为了孩子压死骆驼的最后一根草？

现实中，当孩子做错了事，我们该如何批评教育，才能使孩子欣然接受，而不是做出极端的事情来。

1.鼓励为主，批评为辅

我们的孩子做了错事，其实内心也是很难过的，这时候我们能做的不是只有劈头盖脸的批评，以发泄自己对孩子的失望情绪。如果你只是单单照顾到自己的情绪，而忽略了孩子的情绪，这样的的后果也是很严重的。

长此以往，孩子的缺点和做不好的事情，也不会在下次就改过来，因为你的批评让他找到了一个平衡点——就是他不觉得自己对你是有愧疚的。他本该难受自责，觉得没做好，对不起你，此时你肆意的指出他的错误之处并加以严厉批评，这样就会抵消了这份负疚感。

所以，我们在面对孩子做错事的时候，一定要平心静气地跟孩子谈。此时一定也要注意观察孩子的情绪，如果他仍处于崩溃状态，不妨先调节调节气氛。比如，摸摸孩子的头，或者给孩子一个拥抱，对孩子表达爱意。

如果你们的亲子关系足够的好，孩子一定会抱着你哭一场，让自己的坏情绪得以释放。

我的孩子刚上初一时，第一次考试，成绩很不理想。孩子情绪一天都处在内疚自责之中。

晚上下晚自习回来，关上自己的房门，一改往日跟我们嬉皮笑脸斗嘴的习惯。我当时已经通过老师知晓这件事，就去孩子的房间门前，轻轻地敲门。得到允许后，刚进房间，孩子就一把抱住了我，哭着说自己没考好，要我们帮他，他对不起我们！

此时，我只能更用力的抱紧孩子，拍拍他的背说：没关系，尽力了就好。一次考不好不代表以后都考不好。

说这件事就是想说明让孩子的低落情绪，找个出口宣泄出来，才能平静下来。然后家长就可以趁着这个时机顺便叨叨这件做错的事。

当然别忘了先说说孩子这件事情上那些是做对的地方，对于做对的一定要确认加鼓励。做错的呢，也不要一味揪住不放，不妨站在孩子的角度上跟孩子建议解决办法，在下一次遇到的时候，应从那些地方入手等等。

对于本文开头的这件事，并不是简单地说这个学生抗挫折能力太弱，也反映出了这位妈妈教育问题的另一面。

这个学生能走到今天这一步，和家庭的错误教育是分不开的。首先，这个学生胆小懦弱，面对问题采取极端措施，不能理智面对。能培养出胆小懦弱的孩子，家长必定是长期打压孩子，令孩子失去自信心，自尊心，长期处于自卑状态。面对困难易逃避，不肯认真解决，而是采取自欺欺人的做法。如果家长能早点意识到这个问题，用持续的鼓励和确认来唤醒孩子的自信心，自尊心，让孩子能正确面对困难，就不会发生这样的悲剧了。

须知，批评和鼓励是相辅相成的，两者缺一不可。只有批评，孩子会一时难以接受，存有挫败感，认为很难，以后怕受到批评就不去做，逃避面对困难。

若只有鼓励，孩子会养成骄傲自满的坏习惯，认为自己即使做了错事也有一部分是对的，不能深刻反省错误带来的严重后果，更不会去重视和克服错误带来的后果。

所以我们在批评孩子时，要做到鼓励为主，批评为辅，二者兼而有之，对错一分为二的分析。该确认的一定加以确认鼓励，错误的先提出来，再建议解决方案。

2.批评时，不妨先倾听

这里的倾听，当然是听孩子的解释。

上述考生如果能做到这样，这个就不会成为悲剧了。

被没收考卷后，及时跟班主任沟通。毕竟是上大二的人了，这一点应该是没问题的。向班主任倾述自己为什么要作弊的苦衷。比如：这已经是补考了，如果考不过会被学校严厉的处罚，自己是不得已而为之的。可以承诺班主任在某些地方做到怎样的成绩，以补救这次的错误云云。

在这个事件中，孩子胆小懦弱已是造成不愿倾诉和解释的原因，故而，家长和老师都不能知道孩子的内心矛盾的一面。

提出批评前，不妨先听听孩子的解释或者说是辩解吧！不管说的是真还是假，都能反映出某些问题，而这些问题大部分都是因为家长的错误教育观念造成的。

倾听，是对别人的一种尊重；倾听，是对别人的最高礼遇；倾听，是一种平等而开放的交流。

3批评后，适当进行情感补偿

小时候，父母在打了孩子后，或者说在发泄了自己对孩子不满和失望情绪之后，总会给孩子点甜头尝尝。小点的时候，就拿糖果或是孩子一直想要得到的自己没给的东西，然后语重心长的说出自己是多么的“恨铁不成钢”，其实自己是多爱孩子，批评的目的只是让孩子引以为戒等等。

这就是典型的情感补偿。这样做的目的就是不致于和孩子产生隔膜，同时也撇清了自己如此惩罚孩子的缘由——只为了孩子更好的成长。

大点的孩子就不是糖果这些东西可以替代的。他们有了自己的独立思想，有了一定的分辨能力，他们需要家长能够理解他们，尊重他们，而不仅仅是想得到的东西得到了这么简单，因此更需要我们家长从心底里，真正去接纳他们，认同他们的思想和看法。

这时候的情感补偿可以是一个抱一抱，一个摸一摸，一个蹭一蹭，都是亲昵的肢体语言。我相信孩子就算心里再有反抗，也会感受到这种来自肢体语言带来的爱的暖流，多少也总能接受一点父母的建议。

4.结语

对于孩子，我们得承认比我们家长更聪明。家长不要企图通过批评就可以改掉坏毛病，通过批评他做错的事，下次就不会再错，这是不可能。

批评是应该以爱孩子，培养孩子好品格为目的的，我们家长应该相信孩子会有改正错误的决心，这当然不是下一次，可能是下下一次，还可能是下下下次，我们一定要有这样的信心，并且给孩子也传递这样的信心。

  泰戈尔说：鹅卵石的美丽，是水的柔情抚摸而成的。是啊，粗糙的石头，如果用棒槌捶打，很可能碎裂，水却能不动声色的把粗糙的石头慢慢磨平磨滑，这就是水的智慧。同样，作为家长，面对有过错的孩子，我们也要像水一样，用智慧和柔情，用理解和尊重，与孩子达到心灵的沟通和默契，使孩子乐于接受批评并心悦诚服地改正错误。