20108王子

绘本《我怎样学习地理》获得2009年美国凯迪克银奖、2010年获得日本最佳外国绘本奖，是本优秀并且会成为经典的书。

不要被书名迷惑，这并不是一本地理科普书，也不是讲地理学习的方法书，而是一本致敬父亲的感恩书。

它有着二战时代大背景，是作者的亲身经历，可以把它看作反战题材，讲述的是一个4岁男孩，靠着父亲买回的地图，凭想象遨游世界，战胜饥饿和痛苦。

我买这本书，是因为6岁的女儿，因为一副中国地图，对地理萌发兴趣，急于想知道世界上有多少国家、都分别在地球的哪个位置。我认为这是学习地理的极好时机，买了世界地图、地球仪以及这本书。

作为一名绘本讲师，我当然知道《我怎样学习地理》不是地理书，但我相信它一定能极好的激励孩子学习地理。

《我怎样学习地理》的书衣

《我怎样学习地理》有书衣（护封）设计，这不算新颖。很多绘本都有书衣设计，一来起到保护书本的作用，二来它是绘本设计的重要组成部分。

它的亮点在于，书衣图画和绘本封面封底几乎没有关联。通常出版商会把护封正面和图画书封面采用相同的图案设计，但这本书，书衣是这样的，绘本的封面封底是这样的：

左蓝右红，红色占去约2/3的位置。若不是书衣图画上那个飞翔姿势的小男生出现在封面上，书衣和封面封底就没有任何和关联了。

《我怎样学习地理》封面

这个故事里，红色意味着战争的血腥，蓝色意味着精神的自由，我猜想这会不会是封面设计的寓意呢？

书名页上的图，看起来像个古建筑，气派古老，金碧辉煌，会让读者情不自禁的思考，这会是哪里的建筑呢？版权页上一辆向前走驶的汽车，下一页，另一辆车行驶在几栋房子前…这和故事有什么关联吗？

内页第一页，大片空白上只有一句话：战争摧毁了我们的家园，房屋变成了瓦砾。

“战争”两字是醒目的红色，字号也大了许多，虽然无图显示战争的场面，但它的惨烈和无情，这一句话表达清楚了。

下一页，在战火连天的背景下，主角一家三口出现，配文是“我们失去了拥有的一切，两手空空的逃了出来”，读起来特别揪心。

一家人逃到另一个国家，和一对陌生夫妻住在一个小房间里，睡在泥地上，幼小的“我”没有玩具、书，缺少食物。

有一天父亲去集市买面包。

这也是全书第二个跨页图，集市称不上热闹，也称不上车水马龙，画面中的所有人都是愁眉苦脸—即使这里没有战争，人民的生活依然受到别国战争的影响。

天快黑时父亲才回到家，没有带回充饥的面包，而是买了一副巨大的地图。一左一右两个画面形成强烈反差：高兴的父亲，愁苦的母亲和饥饿的孩子。

“我”很生气，饿着肚子去睡觉，父母坐在屋外，都极力避免那对夫妻吃晚饭的“诱惑”，尽管那是一顿少的可怜的晚饭。

第二天父亲把地图挂起来，地图占据了整整一面墙，昏暗的房间顿时变得五彩缤纷。从这里开始，画面一扫前面的灰暗、沉重，变得明亮起来，预示着故事出现转机。

“我”迷上这幅地图，能一连盯着看几个小时，研究他的每一个细节，花很多时间把地图画在能找到的纸片上。这幅地图，使“我”用想象力获得精神上的自由，把从没离开过房间的“我”，带到世界各地遨游。

接下来的画面都很欢快，图画占据版面的面积越来越大，直到跨页满图，也意味着“我”获得的快乐越来越多。不平衡、不对等的空间布局，也呈现出动感十足的效果。

“我”有时在滚烫的沙漠跳跃，有时在海滩上奔跑，有时在雪山上攀爬……靠着想象，我看到奇妙美丽的寺院，在果树林里吃水果，喝了清凉的水，来到高楼林立的繁华城市……

现实生活中缺少的一切，在幻想中全部得到满足，这段心酸的时光，被“我”看作“魔法时光”，因为使“我”远离了身处的饥饿和痛苦。

封面、版权页、书名页上的图，都一一出现，原来那都是“我”的幻想。

看到地图前，“我想我永远都不会原谅父亲”，地图挂起来后，“我原谅了我的父亲，他是对的”。

故事在这里结束，却留下回味：

这个故事从侧面描述了战争给人们带来的苦难，也表现了人类的坚韧与智慧。

普通的绘本给读者提供的信息是“文+图”，优秀的绘本則是“文×图”，《我怎样学习地理》属于后者：

首先，可能作者自己也没意识到，这个故事还凸显了四五岁孩子的特点——假想。

假想是孩子的普遍特征，对大多数孩子来说，假想仅仅是为了得到一种简单的快乐。但有些孩子，会用假想来解决生活中的实际问题，比如“我”。

“假装”式的幻想，是4-8岁孩子最爱玩的游戏，在1949年，美国一位幼儿园园长就认定“（幻想）游戏是孩子的功课”，如今，心理学上对此也是认可的。

其次，《我怎样学习地理》中的“父亲”可能不懂儿童心理学，但他认定，知识有时比面包还重要，并在饥饿时有胆识的放弃了面包，激发了孩子的想象力。

书中故事是作者4岁时发生的，4岁孩子认知有限，那些地理知识（哪里有雪山，哪里有沙滩，哪里有寺庙）一定是父亲讲述的。

父亲不但有智慧还很有知识，关键是，在那样的环境里，还能耐心、细心的陪伴孩子。故事中的父亲值得所有父亲学习，因为他给孩子树立了最佳榜样，在贫瘠战乱之下，给了孩子最富足、最珍贵的“陪伴。

再则，使人思考，比如女儿听完就问我：“不是说儿童有不挨饿、免于战争的权利吗？为什么这个书里的小孩没有？”

前不久，她读了绘本《孩子的权利》，《我怎样学习地理》中的小孩家被战争摧毁，缺衣少食，令她感到气愤。

我告诉她，这个故事发生时，世界上还没有“儿童公约”，后来有了“儿童公约”，可依然有很多孩子遭受战争之苦，真是讽刺。

最后说说，这本不是地理的书，如何促进我们学习地理知识的。

文中出现了12个地名，我们上网查找了它们的资料，属于哪个国家 ，那些国家有什么特点，然后在世界地图上找这些国家的位置，看看它们和中国的距离是多少，和中国又有什么关系，比如建交时间、贸易往来等。

我们又一起网搜了几个关于二战儿童题材的电影，以及记录片，计划慢慢看，至此，我觉得，《我怎样学习地理》其实是一本很厉害的地理书。