爱美之心，人皆有之。每天去上班之前，你一定会照着镜子整理一下你的仪容，穿戴整洁好了才去学校。看到周围的美景，你可能会情不自禁的用手机拍几张美图，留作美好的回忆。去参加活动或比赛时，你会精心打扮一番，让人感觉精神焕发，赏心悦目。美，给予人舒畅的快乐，给予人心灵的善良。苏霍姆林斯基说：美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。周围世界的美中看到精神的高尚，善良，真挚，并以此为基础确立自身的美。

美育，要让每一个学生都有创造美的能力

 国务院办公厅《关于全面加强改进学校美育工作的意见》中提到：美育，不是单纯、独立的个体，要将美育贯穿在学校教育的全过程、各方面，渗透在各个学科之中。加强美育、德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。其实生活中美是无处不在的，关键在于我们要有一双善于发现美的眼睛。

意见中指出：美育的指导思想是把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化浓厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想像力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德育体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

从这份文件中不难看出，国家把美育提到了一个前所未有的高度，2022版的语文课程标准里面把审美列入了四大核心素养之一，学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，具备健康的审美意识和正确的审美观念。学校作为美育的主阵地，不但要从课程设置上开齐开足美育课程，还要从教学上去改进，让美育与各个学科融合，发挥各个学科的优势，围绕美育目标，形成课堂内外校园文化育人的合力。

美育，可以潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟、激励人的精神，湿润人的心灵。学生具有了审美素养，就能够促进他各方面的发展，这对学生的成长具有重要的意义。

二、帕夫雷什中学关于《美育》内容的梳理和体会。

1、美的认识与情操的培养

 苏霍姆林斯基说：美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚，善良，真挚，并以此为基础确立自身的美。

  帕夫雷什中学从学校教育的最初日子起就教孩子去理解周围的世界，大自然和社会关系中的美。孩子们认识美可不是单纯听老师的介绍，而是去大自然实践、观察感知美。老师们经常带孩子们到田野里，池塘边，树林和果园里欣赏美景，各个季节的美景是不一样的，孩子们通过观察、了解到美是怎样产生和显现的。一天当中的不同时段所看到的风景是不一样的，大自然的美景还受风力，天气，阳光强弱等原因的影响而不同。孩子们看到美景疑惑不解时，老师为他们说明，就会心领神会，所以说，感知和领会美是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。

孩子们留心观察不同植物的颜色美，当他们内心发出“真美啊，好美！”的赞叹时，心灵就会有美的开放，大自然的美景会让孩子们增添浓厚的情感色彩。朗读赞美自然景色的文艺作品，也是一种美的享受，可以让孩子们对大自然的美景有更深的认识和感受，而感受和认识美是审美素养的培育和情操的培养。

这一段的梳理内容让我体会到：大自然中的美无处不在，只要你有一双发现美的眼睛。美好的东西总是会激发人内心的善意，在美景面前，每一个人都是善良的，他们内心情感的流露是真实的，是充满真挚情感的。

2、少年和青年时期的审美教育和个性的全面发展。

“少年和青年时期的审美教育和个性的全面发展”，其中有一句话是这样说的：美是人的道德财富的源泉。为什么说美是道德财富的源泉？美育德育究竟有什么联系？我深入啃读，借助百度查阅资料，对于美育与德育的关系逐渐清晰和明朗。

美育可以陶冶人的情感，培养高尚的道德情操，为道德行为提供内在的情感动力。一首优美的歌曲，可以使人百听不厌，并不断受到新的激励和启示。一处风景胜地，可以在多次游历中仍然使人兴趣盎然。英雄人物的美好品格可以使数代人受到教育，正是在这个意义上，列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。因此，情感虽然不会给我们带来实际的物质利益，但却可以点燃人的生命的火花，把人推向高尚的境界。人，一旦形成了高尚的情感，他对人生就充满自信，他的道德信念就会因他的热情、个人追求、所倾心的事和激情显示出来，使他的个性达到最完美的程度。

心灵美是美育教育中最重要的一环。以前在读小学的时候，老师经常跟我们讲“五讲四美三热爱”，其中“四美”中的一美就是心灵美。心灵美其实就是一种良好的道德品质。

英雄人物的事迹让青少年敬仰和崇敬，一个人心里崇拜谁就会在心灵上形成一种信念，潜意识里会学习这种精神，并不断内化为一种品质。榜样的力量是无穷的。一位喜欢写作的老师可能会带出一批喜爱写作的优秀学生。心地善良，乐于助人的老师，可能会培养出一批批心灵美的学生，这都是青少年对榜样的崇拜和模仿。

美育与德育的联系很紧密。苏老师为什么那么重视劳动教育？因为孩子们在劳动中体验劳作的过程，体验劳动给身心带来的愉悦感，内心对周围美好事物的惊奇和赞叹，令孩子们的心灵涌现善良和美好，从而产生创造之美。劳动可以塑造孩子良好的品质，善良、勇敢、正义等品质都可以在劳动中形成。

美育与体育也有密切的联系，帕夫雷什中学注重孩子的体育健康。孩子的劳动中塑形，在体育运动中，肢体之间更加协调，动作更加优美，他们对自身更加充满自信，

我的体会：美育与德育，既有区别，又有联系。孔子主张“尽善尽美”和墨子主张“务善之美”，均说明了美育和德育在我国有很好的传统。德育让学生具有良好的品质，美育在潜移默化中陶冶学生的情操，德育提供了美育发展的基石，美育为德育注入精神内涵。加强美育与德育工作，让学生在认知美、追求美的情况下提升自身素养，推动社会文明的发展。

美育和美的创造。

从小接受文艺作品的语言美的孩子，长大后会在文学方面有所创造。帕夫雷什中学注重在空闲时间让低年级的孩子们听文艺作品的朗读，并进行有表情地朗诵。中高年级的孩子们则朗读国内外古典文学和现代文学作品片断。声情并茂的朗诵会让孩子的感情丰富起来，他们会被作品中美好的情感所感染，他们会跟着作者一起去领略各地的风土人情，会随着作品语言的喜怒哀乐而升华内心的情感，他们的感情会变得逐渐高尚起来。

音乐是审美教育的有力手段。音乐是情感、感受和心绪细微变化的语言。当一个人心情不好时，可以选择一首欢愉的曲子来听，缓解胸中的不快。还可以唱出来，这也是缓解心情的一种好办法，音乐的情感熏陶也会让孩子们的内心不断丰盈起来。

我的体会：当学生的审美感受愈深刻细致，他就愈关注自己的精神世界。一个有审美素养的孩子，他的共情力和情商绝对是不一样的，他们热爱生活、热爱身边的每一个人，在学习上，他们更能从知识中创造属于自己的那份美感。他们对生活的向往和追求充满着幸福的憧憬。

4、周围环境和劳动在美育中的作用

苏霍姆林斯基说：环境美，是由人唤起愉快情绪的天然造化与人工创造的和谐促成，我们竭力使孩子能在校园里到处都看到自然美。而且感受到是由于他为此付出了辛劳而变得更美。

环境美，总给人一种愉悦的心情。校园环境，家庭环境，社会环境的创设，对人的心灵熏陶起到重要作用。人处在一个美好的环境中，心情是不一样的，环境美总给人一种神清气爽和空旷深远的感觉。然而，环境都是由劳动创造的，劳动不仅是一种习惯，也蕴含了一种精神劳动，既是创造世界的也是创造人的，在新时代，劳动的价值和意义一点也不逊色，劳动是创造我们的美丽人生的。

《帕夫雷什中学》非常注重劳动教育，每天学生有2~3个小时的劳动时间，孩子们去种树、浇花、割麦子、收集树叶，到大自然中去旅行等等，孩子们在劳动中创造了美，又净化了心灵，使自己思想逐渐变得高尚起来。孩子们做了一件件很有创意的泥塑，完成了一件件美丽的刺绣，在欣赏自己的劳动作品时，内心就会涌起一股成就感，心中的美好感情就会油然而生。

我的体会：周围环境的创设之美，可以唤起人对美好生活的向往，劳动创造的美，可以让人拥有满满的成就感。陶冶高尚的道德情操，让孩子们在生活中发现美、创造美吧，因为社会即学校，生活即教育。

我校开展美育教学现状

我们学校是一所十二年一贯制的民办学校，这几年的生源激增，其中一个重要的原因就是我校的特色办学。学校的教学理念是：教有特点，校有特色，学有特长。从幼儿园开始，学校就注重挖掘孩子的特长，成立了舞蹈班、体育班、围棋班、绘画班、书法班等社团，下午第三节，校园里热闹非凡，孩子们不是在埋头写作业，而是走班选课，学校有二十几个社团，学生可以自由地选择自己喜爱的社团活动。

刚开始成立社团之际，很多老师很担忧：开展这些活动会不会影响孩子的成绩？家长也表示担心，但我们的董事长顶住了一切压力，毅然坚持走班选课，经过一个学期的适应，孩子们越来越喜欢社团活动了，他们在自己喜欢的领域里探究、实践、思辨、创新。事实证明，拥有一二项特长的孩子，他的思维能力更活跃，创新能力更强，各种社团的实践活动，拓宽了孩子们的视野，增长了他们的见识，如一个学习围棋的孩子，他的逻辑思维能力会得到充分的发展，他的思维更缜密，意志力更强。这为他学习其它学科可能更有帮助。这些孩子的学习成绩不降反升，为什么会这样呢？前面我们讲了，美育和德育、智育、体育是相互融合的，一个练习舞蹈的孩子，他在优美的音乐声中翩翩起舞。舞蹈，让她拥有了不一样的气质，更可贵的是，在艰苦的训练中，锻炼了他持之以恒的毅力和遇到困难永不服输的劲头，这种品质用在学习上，会让他的学习成绩突飞猛进的。

江子校长的贞元学校，艺术课程做得非常棒，每个孩子都拥有一二项特长，他们在开发儒家系列大课程，最后还让每个孩子站在舞台的中央，让他们在传统文化的熏陶和洗礼中触摸自己的灵魂。每个孩子都在感知美、创造美。我觉得我们学校的艺术课程也有类似的功能，孩子们在自己爱好的范围内如切如磋，如琢如磨，这种审美素养的培养对他们今后的成长有着重要的意义。

小学部还积极开发阅读课程，孩子们晨诵、午读、暮省，他们朗朗的读书声是最美的音符。各班利用每周一节的阅读课，指导孩子们如何阅读，鉴赏、思辨，这是一种语言美的创造。为了巩固孩子们的阅读成果，学校还开展艺术展演活动，孩子们站在舞台上，展示自己的所学，那自信的样子真美！

高中部开设了高考舞蹈班、音乐班、美术班、体育班，那些成绩不理想的孩子参加术科班，在锻炼中增强了自信心，如翁杰程同学，初中升高一时只考了197分，这样的分数上大学是一点希望都没有，他选择了舞蹈班，在艰苦的训练中，他的舞蹈跳得越来越好，高考时专业考试过了星海音乐学院资格线。在冲刺文化科时，他的爆发力瞬间出来了，高考考了三百多分，以提前批被星海音乐学院录取。这真是一个奇迹，用他的话来说就是：舞蹈，改变了他的人生。

学校开展特色教育，符合孩子的成长规律。魏智渊老师说，有特长的孩子，他的成绩绝对不会差。这也从一个方面说明了美育的重要性。一所学校美育课程开设得有特色，就能吸引生源，吸引家长的眼球。

美育在学校发展中的不足及改进的策略。

1、存在的问题：

①学校开展美育的目的还是带有很强的功利性，为了吸引生源，没有真正从学生的发展入手，来打造高端有品味的美育课程。

②艺术课程没有发展成体系，初中部为了追求升学率，对艺术课程不重视，中间形成了断层，这对高中部发展术科特色造成了很大的困难。

③艺术课程单一化，没有渗透在其它学科里来发展，导致美育的边缘化。

④艺术课程的师资严重不足，艺术教师工作量大，任务繁重，不利于他们专业的成长。

2、改进的策略

①艺术教育必须人人参与，舒展个性，让所有孩子都能够获得最初的艺术熏陶。把艺术生活化、日常化，成为每个孩子的生命状态。

②从幼儿园开始，挖掘有特长的学生，逐步有层次地培养，让他们在艺术的世界里感知美、创造美。

③艺术课程要与其它课程相融合，还可以让艺术课程走出校园，走进社区，让更多的人看到孩子闪亮的一面。

④不断充实艺术课程的师资队伍，让更多专业能力强的老师来引领孩子们的成长，让孩子们的审美素养不断提高。

总而言之，美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。重视美育，让美育和每一位学生真正“美遇”吧！